课题：第四单元步入近代第14课“蒸汽时代”的到来课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：思考：这两幅图片中展示的是什么工具？可以做什么？说出它们的存在历史有多长？现在还有人用吗？工作效率如何？（手摇纺车、织布机）教师：中国历史发展过程中，封建制度下的“重农抑商”思想严重影响着中国手工业的发展，以至于一件工具经过上千年的历史没人想着去改变它。但现在我们的纺织工厂却在使用着先进的机器进行生产。展示：现代先进的纺纱机（从棉花变成线）现代先进的织布机教师：人们在劳动中不断的思考、改进，创造着一个又一个奇迹。这些现代化的高效率纺纱机、织布机，是现代化的机器大生产的标志。那么人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的?（二）教师引领，自学探究：一、珍妮机的故事教师：要求学生通读课文，了解本课的基础知识点。（学生自主学习）思考：工业革命为什么首先发生在英国——从政治、经济方面考虑？（学生合作探究）展示：教师：指出其政治前提是——英国资产阶级统治的确立。展示：1765年，织工詹姆士·哈格里夫斯发明了"珍妮纺纱机"，大幅度增加了棉纱产量。"珍妮纺纱机"的出现首先在棉纺织业中引发了发明机器、进行技术革新的连锁反应，揭开了工业革命的序幕。此后，在棉纺织业中出现了骡机、水力织布机等机器。不久，在采煤、冶金等许多工业部门，也都陆续有了机器生产。珍妮机珍妮纺纱机水力织布机教师：引导学生观察图片，两幅珍妮机的不同说明了什么？水力织布机与骡机的发明又说明了什么？（学生观察、思考，解决问题）教师：机器诞生的价值是更大限度地创造社会财富，推动时代进步，其关键是机器能转起来，是什么力量驱动机器的转动呢?思考：在提高机器效率方面，水力动力代替人工操作是一大进步，但是作为动力它也有不利的一面，请说出用水力带动机器会受到什么限制？人们是如何解决这个问题的？（水力带动机器会受时间和地域的影响。为此，人们开始了又一次探索，使用蒸汽做动力。）二、瓦特与蒸汽机展示：瓦特（JamesWatt,1736～1819）英国发明家、工程师。传说他小的时候，曾用布把壶嘴堵死，看到蒸汽的力量把壶盖冲开。这一现象激发了他的探索精神。后来进了格里诺克文法学校学习，因身体不好，退学在家自学，并经常随父亲到工厂学习制作机械模型、仪器的技术，进行化学和电学实验。靠着虚心求学、刻苦钻研的精神，15岁学完了《物理学原理》并获得了丰富的木工、金属冶炼和加工等工艺技术。1756年在格拉斯哥大学当了仪器修理员，这是他一生的转折点。他在这里结识了英国化学家、物理学家J.布莱克等著名学者，他可以经常跟他们讨论改进蒸汽机的理论和技术问题，从他们那里学到许多科学理论知识。这对他后来的发明工作影响很大。瓦特并不是蒸汽机的发明者，在他之前，早就出现了蒸汽机，即纽科门蒸汽机，1764年瓦特在修理纽科门蒸汽机时，精心研究了这种热机的工作原理和耗煤量大、效率低的症结。从1765年到1790年，他进行了一系列发明，比如分离式冷凝器、汽缸外设置绝热层、用油润滑润滑活塞、行星式齿轮、平行运动连杆机构、离心式调速器、节气阀、压力计等等，使蒸汽机的效率提高到原来纽科门机的3倍多，最终发明出了现代意义上的蒸汽机。思考：从以上资料中，我们可以发现瓦特具有什么优秀品质？对我们有什么启示？（学生联系当今社会现实，谈想法。注意引导学生将来走进社会从事工作，要培养“学无止境”“干一行、爱一行、钻一行”的精神。）教师：当瓦特改良的蒸汽机被纺织部门投入使用，获得很大利润以后，更多部门开始采用蒸汽机作动力的机器生产，这极大地促进了大工厂生产的发展。从此，人类进入“蒸汽时代”。教师：随着社会生产的发展，陆路交通工具如人力车、马车、牛车等，由于这些车载重量低，速度慢，已经不能满足人们的需要。人们开始试制用蒸汽机作动力的车辆。三、火车的诞生展示：乔治·史蒂芬孙1781年生于英国一个矿工的家庭，到1810年，史蒂芬孙开始着手制造蒸汽机。1814年7月25日，史蒂芬孙自己动手制作的第一台机车开始运行，...
