山东省枣庄第四十二中学八年级历史下册第13课海峡两岸的交往教案鲁教版一、本课教材地位分析：本课是祖国统一这一单元的最后一课，共两目：一、推进祖国统一大业；二、日益密切的交往。是《香港和澳门的回归》这一课在教学内容上的继续和拓展，主要以台湾与大陆的关系为主线，以两岸由隔绝到缓和再到交往日益密切的变化为主要史实。从而使学生坚信：台湾问题一定可以解决，祖国的最后统一，一定可以实现。本课不论在该单元还是本册教材中都占有重要地位。二、课程标准了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。三、教学目标：本课掌握的基础知识：和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力；通过查阅资料，说明台湾自古以来就是中国的领土的活动，培养学生获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。通过中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业的史实，使学生认识到：中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过台湾同胞回大陆探亲拜祖的感人场景，使学生认识到血浓于水，台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞；通过海峡两岸日益密切交往，在经济上初步形成相互促进、互补互利的局面，比较港、澳回归祖国之后的进一步发展，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，从而树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。四、学习重点、难点重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。难点：：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：播放歌曲：《阿里山的姑娘》大屏幕展示：台湾风光设问：歌曲歌唱的什么地方？让全班同学有感情地朗读诗歌：台湾·余光中---《乡愁》设问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望?他们的愿望已经实现了吗?没有实现的原因是什么?（学生作答）海峡两岸对台湾问题都做出哪些努力？今天的两岸关系如何？下面让我们一起来学习13课，海峡两岸的交往，探求这些问题的答案！说明：结合所学地理知识并查阅相关资料以及余光中的《乡愁》，认识一下祖国宝岛台湾的自然风光，坚定台湾回归的决心。说明：本环节通过回顾台湾的历（二）教师引领，合作探究：教师：首先，我们回顾祖国宝岛台湾的历史。了解台湾与大陆的聚散离合。一、台湾的历史历史回眸：通过史实，我们可以看到台湾自古以来就是中国的领土。同学们回答下列问题加以概括。1、三国时台湾的名称。（夷洲）2、三国时到达台湾的是哪一国？（吴国孙权派卫温去台湾）2．元世祖在澎湖设立的管理机构叫什么?(澎湖巡检司)3．1624年．哪国殖民者首先入侵台湾?(荷兰)4．郑成功收复台湾是在哪一年?(1662年)5．台湾府的设立是在哪年?(1684年)6．1885年．台湾正式升为省，第一任巡抚是谁?(刘铭传)7．台湾何时被割让给日本?(1895年，中日《马关条约》签订后)8．台湾结束日本统治，重新回到祖国怀抱是在什么时候?(1945年10月25日)归纳：台湾是中国不可分割的一部分。从历史上说，台湾自古即属于中国。从三国时期开始，台湾就与祖国大陆有着千丝万缕的联系。元朝时，台湾正式成为中央政府管辖下的一个行政区域。1662年郑成功从荷兰手中收复台湾；1684年清政府在台湾设台湾府，隶属福建省。1895年清政府被迫把台湾割让给日本。1945年日本战败投降后，台湾重新回到祖国的怀抱。国际社会公认台湾属于中国。美国历届政府都承认台湾是中国不可分割的一部分。展示：总结为一首诗──《同根源》学生朗诵：卫温赴夷洲，成功收台湾。隋通流求岛，元设巡检司，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华。教师：让学生根据收集的资料讲述台湾问题的由来。台湾问题不同于香港和澳门．它是国内战争的遗留问题，是内政问题。二战后，美帝国主义实行“扶蒋反共”政策，l949年，...
