九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙说课稿 新人教版VIP免费

第14课《冷战中的对峙》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我是（）号选手，今天我说课的题目是人教版九年级下册第14课《冷战中的对峙》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。一、说教材本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的第一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。因而本课有重要地位和教育意义。过渡：根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：2、教学目标1、知识与能力：（1）要求学生掌握：冷战政策及其表现,美苏争霸的阶段及其特点和典型事件。（2）通过美国冷战政策在政治，经济，军事方面的表现，增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面，正确看待历史问题的能力。2、过程与方法：比较美国、苏联争霸的局面，加强学习的条理性。3、情感，态度与价值观：二战后，美苏从盟友关系变为敌对，随着北约和华约的形成，双方开始了长达半个多世纪的对峙。美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。教学重点和难点：美国的冷战政策及其表现是重点；美苏争霸中变化的实质是难点。学习方法：归纳法、指导自主学习法，讨论法关键点：牢牢抓住二战后美苏关系的变化。二、说学生1、九年级的学生具备一定的自学能力，对世界历史有初步的了解，储备一定的中外历史知识。2、他们的兴趣爱好比较广泛，形象思维比较发达，对感性的事物容易理解，但是抽象思维和概括能力有限，所以在教学中我注意结合中国历史与现实，激发学生学习历史的兴趣。三、说教法根据课程标准要求，本课教学采用提问法、讲述法、图示法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时调动学生听课积极性和主动性。并通过多媒体启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、培养能力和思想教育的教学目的。四、说学法学生结合导读提纲采用自学法、讨论法、归纳法学习本课。“自学法”是本课最大的特点。因此，我一方面要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力；另一方面要教给学生分析问题的方法，培养学生合作分析问题和解决问题的能力。在教学中实现教与学的有机结合和高度统一。教学过程：【导入新课】1、猜谜：打雪仗——打一历史名词2、引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。指出：二战结束后，由于意识形态和国家利益的不同，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系，开始了近半个世纪的冷战。那么，什么是冷战，它是如何开始的？冷战的基本情况如何？下面我们学习14课《冷战中的对峙》，探索这些问题。一：冷战政策创设情境1、教师指导学生阅读教材第一段，2、出示教材P65二战后的欧亚主要社会主义国家示意图，美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。教师在学生回答基础上总结：从二战后美国的经济、政治、军事实力大增，美国妄图凭借强大的实力称霸世界，但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制，二战刚结束人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢冒然发动战争。所以美国采取了“冷战”政策。教师提问：冷战政策开始的标志是什么？3、教师出示：杜鲁门在国会演说的图片和文字资料美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”──1947年3月杜鲁门在国会的演讲全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”──1947年4月5日杜鲁门的一次演讲学生回答后：教师总结：由此可以看出杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本主义。它的特点是：以反苏反共掩盖其全球扩张的野心，以维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国内政。其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全...