第三单元第3课海陆的变迁设计意图和思路：1、“海陆的变迁”一课理论性强，专业术语多，如果单纯的靠学生自学或教师讲解很难达成既定的目标，所以我决定让学生们动起来，自己感知一些直观的东西来加深对知识的印象和理解。第一节课学生们通过自学找出海陆变迁的现实事例，了解海陆变迁的两个理论及其基本内容，这些基础知识的熟知为第二节课的深入探讨打下坚实的基础。第二节课让学生动起来，模拟“魏格纳的重大发现”，让学生们动手拼合大洲，用橡皮泥做“地层”来模拟魏格纳找到的证据等方式，通过对学生们的脑、手、眼等感官的全方位的刺激来加深对知识的理解和掌握。2、关于海陆变迁的两个基本理论是本课的重点，也是一个难点，通过动手，感知直观的现象来突破该重难点，结果证明是可行的。3、地理是一门理论与实践相结合的学科，限于目前的条件，在课堂中增加学生们喜闻乐见的方式和方法，提高学生们动手能力、观察能力、综合能力，为学生们的终生学习养成良好的习惯。课堂实录：【导入】师：在上节课的自学过程中，大家了解了海陆是在不断变化的，也知道了有关于海陆变迁的两个理论及其基本内容，这节课我们来继续深入了解海陆的变迁。我们先来检测一下大家对这些知识的识记程度。好，大家准备好你的小本子。生：拿出本子，准备检测。【课前检测】师：第1小题：生活中有哪些事例可以说明海陆是不断变化的？答案：台湾海峡的海底有古森林的遗迹，珠穆朗玛峰上发现古代海洋生物的化石等。第2小题：有关于海陆变迁的两个理论是什么？答案：大陆漂移假说、板块运动学说第3小题：世界上主要的火山地震带分布在哪里？答案：环太平洋沿岸地带和地中海—喜马拉雅地带生：作答师：好，下面同桌互换，批阅一下，请给他指出错误的地方。生：互换、批阅师：哪个同学起来说一下你的答案。生：口述答案，有失误的地方其他学生给于纠正。师：给于适当的评价。[点评：让学生巩固基础知识，为下一步做准备]【动手制作】师：在两个关于海陆变迁的理论中，大陆漂移假说是谁提出来的？生：魏格纳师：好，那魏格纳是怎样提出这个假说的呢？生：生病的时候，…………（说出发现的过程）师：好的，那我们今天就在这里再现魏格纳的发现过程。我给每个组发了一张世界海陆分布图，以小组为单位用你准备好的剪刀将七大洲剪下来，要快一些呦……生：以小组为单位动手将大洲剪下来。师：在教室内巡视，指导学生的行为。师：我发现小组内有一两个同学闲着，这样吧，你们用橡皮泥压成长方形的形状，用几种不同的颜色，然后将它们叠加在一起，快…生：动手做橡皮泥的叠加。师：巡视，并给于必要的指导[点评：增强学生的小组合作意识及动手能力]师：好，各小组基本上完成了刚才的任务，下面我们就来模拟一下当年魏格纳的发现，请各组将剪下的七大洲轮廓进行拼合，看看哪个组完成的又快又好。生：合作将七大洲拼合在一起师：在教室内巡视，给于必要的指导。生：将拼合好的大陆展现给其他同学师：点评，表扬好的组师：好，现在将刚才叠加好的橡皮泥按在相邻的两个大洲上生：按老师的要求做师：好，现在将这两个大洲分开，连同上面的橡皮泥一起分开生：将两个大洲分开，可以用小刀或尺子将橡皮泥分开师：现在将两大洲重新拼合在一起，观察有什么现象出现？生：将两大洲重新拼合，橡皮泥又重合在了一起，师：好的，在这里我们将叠加的橡皮泥看作是不同的古地层，这就是魏格纳当年找到的有关于大陆漂移的重要证据，这说明了什么呢？生：大陆原本是一块儿的，后来破裂分离开来，形成今天的样子。师：很好，现在将橡皮泥取下，粘在一起，用双手握住两端，然后轻轻的向中间挤压一下看看有什么现象出现？生：按老师的要求做。中间向上隆起了（凹陷了），师：那中间隆起会形成什么呢？生：高大的山脉（高原）师：向下凹陷呢？生：谷地，盆地师：还有海峡等，如台湾海峡就是这样形成的。生：首肯师：如果向两侧拉伸呢？生：产生断裂师：对，那会形成什么呢？生：谷地、裂缝师：对，还会让海洋逐渐扩大生：首肯[点评：增强学生的小组合作意识及动手能力，培养学生的观察能力，提高学生的学习效率]【小结】师：这里我们用橡...
