科学和思想的力量课题：科学和思想的力量主备人课型新授验收结果：合格/需完善时间分管领导课时一课时第11周第2课时总第课时教学目标：1.通过课堂学习，学生能够简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，并从中认识到科学家在社会发展中的作用。2.通过课堂学习，学生能够了解伏尔泰等启蒙思想家的基本主张，能够初步认识思想解放是促进社会进步的巨大的精神动力。3.通过本课的课堂学习，学生能够对科学家、思想家的成功经验有所了解与借鉴，能够对学生自身的成长有所启发与借鉴。重点牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就与社会作用；启蒙思想家伏尔泰的基本主张与影响。难点启蒙思想家伏尔泰的基本主张与影响。教学过程教师活动学生活动修改意见导入：经过文艺复兴运动的欧洲，人们获得了思想上的大解放，有哪些具体表现呢？自主探究出示文字材料（1）：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”–牛顿出示图片材料(1)：哥白尼、伽利略等人的肖像。设问：结合图片牛顿所说的“巨人”，你知道主要有哪些人么？他们主要有哪些贡献？请某某同学介绍牛顿的生平简历与主要科学成就。请同学结合教材内容，归纳牛顿的科学成就：预计回答：个性解放、人才辈出等。预计回答：哥白尼、伽利略等。在天文学、物理学等方面作出巨大贡献。某某同学介绍牛顿的生平简历与主要科学成就。预计回答：天文学：发现万有引力定律；力学：建立完整的力学体系；出示文字材料（2）：“牛顿的发现提供了令人信服的证据：世界是有秩序的，是可知的；同样，通过运用摆脱了偏见的理性，人类社会就会变得有秩序、明了事理。”拉姆著：《西方人文史》设问：文中的“偏见”，指的什么？出示文字资料（3）：荷兰的格劳秀斯就强调说，理性是一切人的天赋能力，与生俱来，任何种类的人都是如此。因此，人类完全应该根据自己的理性去行事，即使没有上帝也该这样。设问：根据上段文字，分析“理性”的意思指的是什么？小结：设问：结合根据教材内容，结合补充材料，请同学分析牛顿的科学成就对社会产生了怎样的影响？设问：请同学牛顿成功的客观因素有哪些？合作交流请某某同学简介伏尔泰的生平简历。引导学生根据教材内容，结合补充材料，归纳伏尔泰的主要思想主张。出示图片资料（2）：数学：创建微积分。预计回答：偏见，指宗教神学；预计回答理性，指人的科学思维与判断能力。预计回答：奠定了近代科学的基础；促进了启蒙思想的形成与发展。预计回答：文艺复兴运动解放观念；前人的科学探索奠定了基础；英国资产革命，走上资本主义发展道路，提供了社会条件。预计回答：勤奋、钻研、坚持、博采众家之长。为法国大革命的爆发准备了思想条件。回答：伏尔泰的思想米开朗琪罗《创世纪》（局部）、人类进化演示图。设问：这两幅图，在人类起源的问题上，分别代表了什么理论?请某某学生介绍达尔文生平简介。成果展示爱因斯坦名言：爱因斯坦出名以后，有人向他请教取得成功的经验，他意味深长地写下一条公式：X=A+B=C照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。———爱因斯坦主张与社会作用。启发和教育人们从宗教迷信的束缚下解放出来。结合教材内容，归纳爱因斯坦的科学成就及其对社会的影响。小结（教学反思）人类的进步与发展不仅仅是经济的进步与发展，而且也是人类精神的进步与升华的过程。这种精神的进步与升华就集中表现在文化的发展与进步上，它包括科学技术、文学和艺术等各个方面。其中，有许许多多的科学家、思想家为此做出巨大贡献，为我们留下了宝贵的物质财富与精神财富。组织学生讨论：这节课，对你来说印象最深刻、最有启发的内容是什么？请说出自己的理由。学生各抒己见、自由发言。板书设计：一、17世纪：科学的革命（牛顿）二、18世纪：欧洲启蒙时代（伏尔泰）三、19世纪：科学的新发展（达尔文）
