第19课缔约结盟的狂潮第19课《缔约结盟的狂潮》教学设计教学过程学习内容教师活动学生活动导入新课复习提问19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家发生了那次科技革命？标志是什么？教师概括学生的回答，并引出下一个问题19世纪末和20世学生回忆回答课题第19课缔约结盟的狂潮设计思路学生分析初三学生已经具备了一定的判断推理和理解能力，对事物的内在关系的理解也提高了。喜欢独立思考，用小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性，战争又是学生感兴趣的话题，并对美伊战争有一定的感性认识，对本课有求知欲和好奇心。教材分析第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。课程标准简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。教学目标知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。培养综合能力和表达能力。结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。教学策略1、教学理念和教学方式：以导为主的教学法，读、讲、议结合。采用多媒体手段，显示和两大军事集团形成相关的图像，以引起学生极大的兴趣。2、创设情境。教师准备：根据内容制作相关的教学课件；创设情景，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈共鸣，使学生产生一种强烈的学习需求与学习动机。3、自主学习：采用“先学后教，教师引导，当堂训练”等教学模式，由学生阅读教材，提起有效信息，在教师引导下分析信息，向学生提供解决该问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生自主的学习能力。4、合作学习：让学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，他们之间通过相互讨论、交流，发现问题，寻求解决问题的途径。纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡，导致资本主义各国的实力对比发生了变化。后起资本主义国家强烈要求按照新的实力对比重新瓜分世界。各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。由此导入新课。导学新课第19课缔约结盟的狂潮一、根本原因二、一国主导的“三国同盟”三、拼盘式的“三国协约”课件显示课题、课标、学习重难点、导学提纲、预习检测。教师检查学生完成预习检测情况。1．根据预习内容，请同学们思考：两大军事集团形成的根本原因是什么？（教师在学生回答的基础上归纳，达成共识并课件显示。）2．欧洲大陆上最具有竞争力的大国是德、法、俄三国。最先掀起缔约狂潮的是哪两个国家？教师在学生发言的基础上总结：首先结盟的是德国和奥匈帝国，1879年，两国缔结同盟条约。1882年，德、奥...
