《第1课人类文明的开端》教案【教学目标】1.全面了解人类社会形成的过程。2.思考探究人类的起源，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高科学人文素养。通过观察图片，培养学生想象能力，体验、感悟科技发明的过程。3.社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会进步的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。【重点难点】1、教学重点：氏族的产生及其特点和作用。2、教学难点:把握人类是怎样从古猿进化而来的。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课明确目标你听过“亚当和夏娃”的故事吗？西方世界一直认为人是上帝创造。中国古代也流传着“女娲抟土造人”的故事。东西方人类真的是通过不同方式形成的吗？我们人类到底是怎样形成的呢？今天我们就来学习第1课人类的形成学生讲神话故事置疑悬念，明确本课学习主题二自学指导整体感知出示本课中考考点学生对全课展开预习，在书本上划出要点。明确考点直奔主题三一、人类的出现根据新课标讨论交流解决疑难1、人类的起源和发展大多数人类学家认为，现代人类是从非洲南方古猿中的一支发展而来。南方古猿属于“正在形成中的人”。距今约三四百万年前。三个阶段：“猿类”、“在形成中的人”和“完全形成的人”。2、人种的产生中国人类学家把“完全形成的人”分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个进化阶段。进化阶段主要代表早期猿人坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”晚期猿人印尼爪哇人、中国元谋人和北京人早期智人德国尼安德特人、中国丁村人晚期智人法国克罗马农人、中国山顶洞人晚期智人阶段，形成黄、白、黑三大人种。但这是外貌特征的差异，各人种在体质和智力上并无优劣之分。人种的划分是人类起源后在迁徙过程中随着环境变化而逐步形成的。近现代史上，帝国主义宣扬的“种族优劣论”是为他们的侵略战争服务的。学生思考、讨论学生分析、思考、讨论学生阅读课文，回答：自主、合作、探究的精神，让学生自己学，从而获得的知识，印象会更深刻。让学生系统获得信息。二、氏族社会3、氏族的形成氏族制度是人类第一个正式的社会组织形式。氏族是按同一祖先的亲属关系结合在一起的社会集团，它是原始人的社会组织和经济组织的基本单位，几个有共同血缘关系的氏族，往往联合成为一个大氏族，即所谓的胞族，几个大氏族又常常联合成一个部落，这就构成了所谓的氏族制度。经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。母系氏族时期，人们“只知其母，不知其父”，父系氏族时期，人们“既知其母，又知其父”。4、原始社会的解体父系氏族公社后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。四总结归纳检测评价本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解为线索，向我们展示了原始社会的风貌。一、人类的出现1.正在形成中的人巩固记忆完成练习对本课内容作一小结，有为第二课做一个铺垫。2."完全形成的人"早期猿人晚期猿人早期智人晚期智人3、人种的差异二,氏族社会1.母系氏族2.父系氏族3.原始社会的解体和国家的产生二、中考链接：选择题：1．大多数人类学家认为现代人类起源于（）A．腊玛古猿B．南方古猿C．海猿D．外星人2．人类最初经历的社会是（）A．原始人群B．氏族社会C．奴隶社会D．封建社会3．根据人的体貌特征，世界人类分为（）A．黑种人白种人B有色人种无色人种C．黑种人白种人黄种人D．黑色人种黄色人种4．下列说法不正确的是（）A．在母系氏族中，人们“只知其母，不知其父”B．在母系氏族中，妇女在社会中占主导地位C．在父系氏族中，人们“只知其父，不知其母”D．在原始社会末，出现阶级压迫是人类的倒退5．父系氏族代替母系氏族的根本原因是（）A．男子在生活中占主导地位B．男子是生产和生活的组织者C．男子主要从事打猎和捕渔D．社会生产力的发展和进步7．人和动物的根本区别是（）A．使用语言B．建造房屋C．烧制陶器D．制造工具8.下面几项表现了原始人的生产生活情况，在母系氏族社会时期不可能出现的情况是（）A．用火把肉烧成熟食用B．使用陶器器皿C．穿着麻布缝的衣服D．人死后有玉器等陪葬物9...
