《第11课先民的智慧与创造》教学设计授课教师：授课时间：年月日课型：新授教学目标知识与能力了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力。知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察和审美能力。过程与方法通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识都江堰与编钟，感受先民的智慧与创造。在教师的点拨下，学生提高获取信息、整理信息的能力，主动探究问题。让学生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生学习过程中给予恰当的鼓励与评价。情感态度价值观通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感。认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识。教学重点都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。教学难点通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。教具资料准备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新：百家争鸣的主要学派、代表人物、及主要思想启发思考回答引导学生回忆时间不宜过长情景导入：中国的江河很多，自然条件各异，自古以来洪水一直困扰着人类。那么，古代人民是如何面对洪水的肆虐呢？下面，我们来了解两千多年前四川人民是如何用自己的聪明才智，修建了著名的都江堰水利工程来战胜水灾的！启发积极参与可由课前提示导入三维目标大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫突出重点内容创设问题情景，让学生自主探究，合作学大屏幕出示创设习：都江堰主持修建者、修建时间、位置、修建原因、运作结构及原理、意义以示意图、实景图，部分图、全景图等图片展示的方式帮助学生了解都江堰的三大主体工程，探讨各部分发挥着怎样的功能与作用，以及都江堰的管理与维修。展示交流：李冰父子在修建都江堰的过程中遇到过很多困难，你知道他们遇到了哪些困难？又是怎么解决的呢？就你所收集到的资料与同学们交流一下！教师可准备一段视频，事先分段截取，在课堂上适时选择播放。展示图片，学生讨论，师生共同总结意义。图片展示，学生阅读讨论：编钟有何神奇？问题，指导阅读启发引导点拨带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。探讨交流，解决问题（体会主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习）。学生讨论，师生共同总结情境，引起学生兴趣重点难点突破：战国时期，是我国封建社会逐步形成的时期。社会的大变革促进了科技的发展和文化的繁荣。都江堰的修建代表了战国时期我国劳动人民在水利方面的最高成就，证明了中国人民巨大的创造力。编钟的出土充分说明我国古代音乐方面已达到很高的水平。先民的智慧与创造充分展现了中国古代科技文化的巨大成就，并形成了中国古代科技文化发展史上的第一个高峰，具有开创意义。指导分析点拨阅读归纳探究教师提出问题引导学生大胆说出自己的想法小结归纳：本节课，我们从哪几个方面感受到了先民的智慧与创造呢？(1)造福千秋的都江堰；(2)神奇的编钟；(3)雄伟的长城；(4)能工巧匠鲁班。从以上这些方面让我们感受到先民的高度智慧与巨大的创造力，所以说中华民族是一个勤劳勇敢和充满智慧的民族，这种品质一定能在我们这一代身上发扬光大！学以致用：比较半坡聚落和河姆渡聚落的异同板书设计课后随笔与反思优点：缺点：先民的智慧与创造都江堰神奇的编钟都江堰主持修建者、修建时间、位置、修建原因、运作结构及原理、意义
