三国鼎立教学目标：（一）知识与能力：1、了解三国鼎立出现的背景、形成过程及结果。2、掌握历史事件：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立；历史人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮。3、学会从书本提取有效信息。（二）方法与过程：通过图片、视频、设问等形式实现教师的点拔，从而突破重难点。（三）情感态度价值观：1、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，明白骄兵必败的道理，懂得正确估量自己的实力。2、了解曹操作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用，初步学会用辩证法评价历史人物。3、通过史实和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养求实、求真的科学态度。教学难点和重点：教学重点：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。教学难点：如何区分历史资料与文学作品的不同（以评价曹操为突破方法）。教学方法：运用讲述法、探究法，通过师生的互动，进行能力训练和情感价值观渗透。教学用具：多媒体课件、教材。教学过程：一、新课导入：请问：历史上谁跑得最快?（说曹操曹操到）其实在历史上曹操是确有其人。但并不是跑得特别快啦!那他究竟是一个怎样的人？带着这个问题让我们一同走进第１８课《三国鼎立》的学习（板书：第十八课三国鼎立）二、新课讲授：（一）三国鼎立的背景：教师：在前面的历史课学习中，我们了解到：东汉末年，由于外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗，加上天灾连年，大量农民无衣无食，最终导致了大规模的农民起义。而当时摇摇欲坠的东汉政府为了镇压农民起义，先后给予一些重要的地方官员领兵治民之权，这样一来，原来各州的官员便成了各霸一方的军阀，（看东汉末年军阀割据图）他们彼此长期混战。这在102页的第一段文字中有交代。而在北方的军阀中，比较有势力的主要集中在袁绍和曹操。教师：其实曹操在军阀中原来也只是一位不起眼的人物，他的势力得以迅速发展是他从政治、经济上采取了什么措施？生再次浏览课文相关章节找出结果并回答：（展示）师生小结：政治：挟天子以令诸侯经济：招募流亡农民垦荒，组织士兵耕田。教师：挟天子以令诸侯也就是挟持天子来号令诸侯，然而，正是因为曹操的“挟天子”，他又姓曹不姓刘，不符合当时的封建正统思想，所以在民间流传的三国故事中，把他当成“奸雄”。尤其是通过《三国演义》，彻底地把曹操丑化,以至曹操的“奸”深入民心。事实上，这样评价他很不公平。如果把曹操与后来的唐太宗李世民相比，曹操一点也不算奸至少他没有杀掉汉献帝，而作为次子的李世民为登上皇位，不惜发动玄武门之变，杀害哥哥李建成和弟弟李元吉。但历史却非常偏爱李世民，后世没有人骂他“奸雄”。所以我们看问题注意文学上与历史上的不同。这是曹操在政治上的做法。在经济上，曹操招募流亡农民恳荒，组织士兵耕田。这样就解决了人民的生计问题，顺应人民希望安定的愿望，恢复了生产，使人民支持、拥护曹操。教师小结：由于曹操这一系列的操作，使得北方的经济有所恢复，势力也迅速发展，对袁绍构成了威胁。俗话说“一山不能容二虎”，两强相争必有一斗，于是为了争夺北方的统治权，在袁绍和曹操之间展开了一场战争，这就是官渡之战。（板书：官渡之战）（二）三国鼎立的形成：1、官渡之战教师：下面请同学们看动漫故事并结合课本102页的最后一段文字找出：官渡之战的时间、地点、交战双方、兵力、结果②、教师小结：官渡之战后，曹操又用了几年的时间肃清了袁军的残余势力和陆续消灭了一些小军阀，到207年基本统一了北方。当他胜利班师的途中，写下了《龟虽寿》，已是５３岁的曹操在诗中写下了名句“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，表达了他的豪情壮志。那么曹操的“壮心”是指什么呢？是挥师南下，继而想统一全国，所以接下来，又出现了一场与曹操有关的战争——赤壁之战2、赤壁之战：教师：下面请同学们看书找出赤壁之战的时间、地点、交战双方、兵力、结果学生回答，得出结论并说明特点：以少胜多教师：说起孙刘联军的胜利，我们不能忘了一个人(点击三顾茅庐)不能忘记被刘备三顾茅庐感动而出山的诸葛亮。因为刘备在207年，也就是曹操已完成北方统一的同年，还无立...
