七上生物导学案章节与课题2.2生物生存的家园-生物圈课时安排1课时主备人李晓曼审核人使用人使用日期或周次学习目标1、描述生物圈为生物生存所提供的条件。2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园。3、增强保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。重点、难点重点：分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园。难点：生物圈及其唯一性，自制生态瓶的模拟实验。学习过程自学准备与知识导学：阅读教材内容，并填写以下内容1、概念：在一定的内，与所形成的统一整体，叫做生态系统。2、组成：生态系统包括和。生物成分包括、、和，非生物成分包括、、、、、等。3、绿色植物、人和动物、细菌真菌等微生物分别叫做、、。4、地球上最大的生态系统是，它是地球上所有及其的总称，它的范围是海平面以上千米，海平面以下千米。5、生物圈Ⅱ号实验说明生物圈是人类和其他生物共同生活的家园。1、生物圈为生物的生存提供了、、、等基本条件。2、实验的失败说明人类目前还无法建立一个适合人类生存的环境。学习交流与问题研讨：（一）、分析生物圈Ⅱ号读一读：再读教材中“生物圈Ⅱ号”，思考并小组讨论：找一找：生物圈Ⅱ号由哪些部分构成？。2、它为科学家的生存提供了哪些生存条件？说一说：1、实验了１年多，生物园Ⅱ号中发生了哪些变化？２、“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪？3、太阳系的其它行星能否为人类的生存提供适宜的条件，能说一说各主要原因吗？通过“生物圈Ⅱ号”材料的学习分析我能得出的结论。（二）、分析生物圈是生物的家园读一读：阅读教材及相关资料；填一填：生物圈为生物的生存提供了哪些必不可少的条件？；说一说：１、如果这些条件被破坏，后果如何？请联系自己的所见所闻，选择一个人类活动对生物圈的破坏。1、为了保护生物圈，国际组织研究了许多行之有效的措施，能举例吗？议一议：立足于现实生活，我们能为保护生物圈做些什么呢？（三）、完成概念图概念为人类生存提供的条件练习检测与拓展延伸：一选择题：1、水涝时，被淹没在水下的农作物死亡的原因是（）A缺少空气B温度太高C水太多D温度太低2.下列属于生态系统的是（）A．微山湖B．微山湖的所有植C．微山湖的所有动物D．微山湖的所有生物3.为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（）A．缺乏必要的生活设施B．缺少生产者C．没有消费者D．分解者很少4.“我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然的和谐相处。“花草”在生态系统中扮演的角色是A．消费者B.生产者C．分解者D．非生物部分5.生物圈是所有生物的家。它的范围包括A．大气圈、水圈、岩石圈B．大气圈的下层、水圈、岩石圈C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈D．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层二、非选择题请据图回答下列问题：（1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者。（2）图中的虫和鸟是生态系统中的，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，而且直接或生物圈Ⅱ号的启迪生物圈①间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环。（3）图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者，通过①、②、③可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的又能够被植物重新利用。（4）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是的关系。课后反思或经验总结：
