第16课北魏孝文帝的改革教学目标1、识记：知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北魏孝文帝改革的主要史实。2、理解：理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。3、运用：通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族是由五十六个兄弟民族组成的统一体。教学重点孝文帝改革的背景、内容和影响教学难点孝文帝改革的背景和部分内容合作探究复习南方经济初步开发的原因有：新课（一）、少数民族的内迁1、我国的民族分布特点：2、东汉末年的内迁各族：（二）、北魏孝文帝的改革措施1、北魏孝文帝的名字：2、改革的具体措施：（1）、（2）、①②③④3、改革的作用：（三）、北方民族大融合民族大融合具体表现是什么：当堂巩固材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”——《魏书》材料二：北魏时一位皇帝决心把都城迁到洛阳，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。于是，公元493年，这位皇帝以南征为名，亲率二十万大军南下。一路上秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了，于是这位皇帝趁机说，行军中途，怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定在此，以后再做南征的打算！于是宣布定都洛阳，次年正式迁都。材料三：南朝官员陈庆之出使北魏，目睹了洛阳经济、文化兴盛的景象后，感慨地说“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”请回答：（1）材料一和材料二中的皇帝指的是谁？（2）根据材料一你能说出他为什么要迁都吗？（3）根据材料二的故事，你有何感想？这个故事给了你什么样的启示？（4）材料三说明了什么？课后练习相信自己，你能行！精挑细选，正确答案只有一个哦！1、在长期的历史发展过程中，我国的民族分布形成的特点是（）A．大杂居、小聚居B．各民族共同杂居在一起C．汉族主要在中原地、少数民族散居边地D．少数民族在南方，汉族在北方2、历史上称之为“五胡内迁”不包括下更哪个少数民族（）A.匈奴B.鲜卑C.羯D.吐蕃3、“五胡闹中原”指的是曾经内迁的五个少数民族，它们开始内迁始于（）A．三国时期B．东汉末年C．西晋末年D．南朝时期4、5世纪30年代，统一我国的北方的少数民族是（）A.鲜卑B.匈奴C.羌D.氐5、北魏孝文帝是（）A.匈奴族人B.鲜卑族人C.羌族人D.汉族人6、北朝时，内迁的少数民族中，影响最大，建立北魏政权的少数民族是（）A.匈奴B.氐C.鲜卑D.羌7、为了接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，魏孝文帝不顾保守派贵族大臣反对，迁都洛阳，时间是在A.439年B.494年C.495年D.498年8、北魏孝文帝迁都洛阳的原因是（）A.受到北方其他少数民族的侵扰B.孝文帝仰慕洛阳城的繁华C.扩大鲜卑族的地位和影响D.为了接受和学习汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制9、下列属于北魏孝文帝为了改革而做的模范行为的是（）①迁都洛阳②将自己的姓名由拓跋宏改为元宏③用汉字处理公文、写诗④加强对经济和官吏的管理A．①②B．③④C．②③D．①④10、当你重回498年的北魏的时候，下面不可能看到的现象是（）A．在洛阳的街头，人们都穿着汉朝的服装B．在朝廷中大臣在用鲜卑语向皇帝汇报C．一家人正在举办婚礼，新郎是鲜卑人，新娘是汉族人D．一个老师正在提问一个叫元拓的学生11、北魏孝文帝为了学习和接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，采取的主要改革措施是（）A.打击守旧贵族B.无偿分配农民土地C.迁都，实行汉化政策D.没收寺院财产12、下列属于北魏孝文帝改革最积极的作用的是（）A．使北魏的姓氏变得单一B．使鲜卑族不复存在C．有利于北魏统治中原D．加速了北方民族大融合的进程13、下列对北方民族大融合的表现叙述错误的是（）A．更多的少数民族仍从事游牧方式，不会农耕B．汉族人从少数民族那里学到不少畜牧业发展的经验C．少数民族穿汉族服装D．汉族人吃少数民族食物，成为时尚14、北魏孝文帝改革的根本目的是（）A.恢复北方农业生产B.加速北方各族封建化的进...
