海燕课题海燕课型新课课时第二课时导学目标知识与能力了解散文诗，学习朗诵散文诗的方法。品味语言中包含的感情。过程与方法朗读中背诵课文、学习朗诵技巧、品味语言和感悟海燕形象。情感态度与价值观学习海燕勇敢无畏和坚强乐观的战斗精神。重点难点学习重点朗读中品味语言和海燕形象。学习难点语言品味导学思路读中背、读中品、读中悟等级初评优（）良（）合格（）不合格（）导学过程共案（集体讨论）年月日个案（教师补充）年月日一、课前学习（20分钟左右）目标导航1．了解散文诗，学习朗诵散文诗的方法。2．学习背诵课文方法，背诵课文1-6段。知识链接1．散文诗（现代抒情文学体裁）（A级）散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。2．朗读技巧停顿：用来提起听众的注意，表示感情的转换；定语、状语、宾语补语、主语谓语之间较长时，后要停顿。重读：一般是定语、状语、补语读得较重；短句中谓语要重读；问句中疑问代词要重读。语调：高低、强弱、抑扬等变化，表达出不同的思想感情。昂上调，声音先低后高，表示惊讶；降抑调，声音先高后低，表示肯定、感叹；弯曲调，开始和结尾的声音都较低，中间升高一些，或者由高转低再升高，表示言外有意，弦外有音；平直调，声音几乎保持同样高低，读叙述和说明的语句都用平直调，情绪平稳，感情上没有什么波澜。语调的变化是灵活的，以确切的表达作品的思想感情为准。语速：决定语速的因素宜用快读宜用慢读不同的场面急剧变化发展的场面平静、严肃的场面不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望不同的谈话方式辩论、争吵、急呼闲谈、絮语不同的叙述方式抨击、斥责、控诉、雄辩记叙、说明、追忆不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作自主学习诵读到背诵1—6节。（A级）背诵方法之一：1抄诵法。“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。⑵时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。⑶情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。⑷对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。⑸问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。我的问题学问，学问，一学二问，不学不问是个愚人。——法国雨果二、课内探究导航目标1．学习朗读，朗读中练习停顿、快慢、轻重和语速等。2．大声朗读，在朗诵中品味语言读、感悟海燕的形象。学习过程1．课前序幕（5分钟左右）⑴课前训练：故事、作文演讲等。2背诵检查。2．学习导入（2分钟左右）播放《海燕》的轻音乐。师：大海给了海燕坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们再一次聆听《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命的最强音。3．课堂探究（23分钟左右）⑴再仔细听朗读录音，听出停顿、快慢、轻重和语速，并完成下列句子的划上朗读符号。（请你用以下符号标示出来，短顿停∕；重读·；升调：↑；降调↓；延长：︵：颤音：～～）（8分钟左右）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。看吧，它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵↑，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫↑！⑵选择你喜欢的一个片段或句子进行模仿性朗读，请用有感情的声调朗读，可以自己单独读也可以互读。并说说这样读的理由。（15分钟左右）①第一段的重音落在哪些词语上？“苍茫”——显示海的雄浑气概。“高傲”——自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，显示海燕对乌云的藐视，充满自信，压倒一切邪恶...
