课题东欧社会主义国家的改革与演变教时1教学三维目标教学重点难点教学重点匈牙利的改革教学难点东欧剧变的原因基础知识了解以1956年匈牙利事件为例，了解东欧社会主义国家的改革运动把握二战后东欧社会主义国家从建立发展到改革失败，再从局面困难直到发生剧变的过程能力训练过程方法整理线索理解原因东欧各国是怎样走上社会主义道路的？匈牙利事件为什么会发生？改革给匈牙利带来什么影响？“布拉格之春”事件说明了什么？从1989年下半年开始，东欧剧变的情况怎样？原因何在？比较成败总结规律东欧剧变说明了斯大林模式对东欧国家产生了怎样的影响？东欧剧变对我们有哪些启示？情感态度价值观唯物史观从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末终于发生剧变正视曲折汲取教训社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训，根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路教学方法阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论学习方法1.为了更好地学习本课内容，课前可以让学生任意搜集一个东欧国家从走上社会主义道路到剧变的历史进程的有关资料，课上展示给大家看，并可作为课堂讨论时自己的论据。2.指导学生分析东欧剧变的原因时，注意引导学生从内、外因两方面入手，并指导学生较全面地分析问题。板书设计教学反思教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：温故知新1.展示、比较《1985年东欧行政图》和现在《东欧行政图》。（为什么会发生变化？）2.二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?（出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?）（二）课件演示学习目标、导读提纲1、匈牙利事件为什么会发生？改革给匈牙利带来什么影响？2、“布拉格之春”事件说明了什么？3、从1989年下半年开始，东欧剧变的情况怎样？原因何在？4、东欧剧变说明了斯大林模式对东欧国家产生了怎样的影响？5、东欧剧变对我们有哪些启示？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）教师提问教师顺势导入教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困学生回忆阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。教师巡视检查组长组织学生（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：（五）探究新课：联系旧知：东欧各国是怎样走上社会主义道路的?东欧社会主义国家为什么要进行改革？线索梳理：匈牙利事件的大致经过。难，教师巡视检查引导学生探索、交流汇报，学生介绍教学过程及内容教师活动学生活动历史小沙龙：匈牙利改革的原因、措施、结果。（然后教师可以结合课后“自由阅读卡”简单介绍“布拉格之春”，引导学生思考“这件事说明了什么”?最后指出，东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。）二、东欧剧变历史追踪：东欧剧变的经过。（音像资料）思考与讨论：东欧剧变的实质和原因？东欧剧变说明了斯大林模式对东欧国家产生的影响怎么样？（东欧各国大都照搬苏联的斯大林模式，这一模式在二战后初期恢复和发展东欧各国的国民经济中发挥了作用，但以后这一高度集中的经济管理体制越来越不适应经济发展的要求，导致东欧各国出现经济困难，有的国家进行了改革试图摆脱斯大林模式的束缚，因各种原因未能取得预期效果。经济状况日益恶化导致经济、政治和社会矛盾日益加深，成为东欧剧变最深刻的社会根源。）东欧剧变对我们有哪些启示？（六）当堂训练、完成课堂作业。其他东欧社会主义国家的改革，大都成效不大，教材一笔带过，教师亦不必补充。引导学生探究引导学生思考“这件事说明了什么”?学...
