美国南北战争素质教育目标知识与能力目标了解美国向西部领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。过程与方法目标通过对两种经济制度的矛盾、林肯政府采取的基本措施以及内战的性质和意义的学习，培养学生的分析能力；通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。德育与价值观目标通过对美国南北战争的学习，使学生认识到美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家的统一，为资本主义的进一步发展扫清了障碍；学习林肯总统为维护国家统一顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。教学要点教学重点美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质教法导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：(出示林肯肖像图)这个其貌不扬，相貌甚至有些丑陋的平民总统140年来一直受到美国民众的崇敬。他充满传奇色彩的总统生涯和美国历史上规模最大的一场内战息息相关，同学们知道是什么战争吗？为什么北美好不容易独立，南北双方又打起仗来了呢？林肯作为当时的总统他该怎么办呢？这一仗的结果如何，对美国今后的发展究竟有什么影响？还是让我们走进一百多年前的美国去看一看吧。学习新课：（教师引导过渡）我们知道，美国独立前有多少个殖民地？(13个)美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，但是短短半个多世纪她就成为一个地跨两大洋的国家。这一神速变化是如何完成的呢？一、美国领土的扩张㈠美国领土的扩张：过程P121美国领土扩张有什么特点呢？(指导学生从方式、地域、方向等方面思考)（教师过渡）其实领土扩展的过程也是美国人向西部移民的过程。㈡西进运动（师结合地图补充）西进过程中美国统治者对土著印第安人进行了野蛮的掠夺和屠杀。那我们应如何评价西进运动呢？二、南北战争的爆发㈠矛盾：南北两种不同的经济制度（师导）两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，这种种植园奴隶制究竟是怎样的呢？请同学们阅读课本123页，从中得到什么信息？㈡焦点：奴隶制的存废问题西部扩张新成立的州是“自由洲”还是“蓄奴洲”，直接关系到南北双方谁能控制参议院，进而控制国家政权。林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如何？在1861年2月，南部各州就宣布脱离联邦政府。他们建立了一个‘南部联盟’，定都里士满，还推选出大种植园主戴维斯当‘总统’，公开分裂国家，所以林肯当选为美国总统成为战争的导火线。㈢导火线：林肯当选为美国总统：这一年4月，南方种植园主不宣而战，占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞，战争爆发了。林肯号召人民为维护联邦统一而战，人民群众纷纷响应，投入反对南方种植园奴隶主的斗争。㈣开始：南方独立并挑起内战（师导）那么，战争初期的战况如何呢？为什么会出现这种状况呢？”请同学们阅读124页内容。（学生阅读后讨论，教师总结）三、北方的胜利：（师导）“什么事件扭转战局？”（学生在书上勾画《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》出示第一小标题）㈠转折：林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》展示林肯审阅《解放黑人奴隶宣言》图片和材料阅读材料。（师导）《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布为什么能够扭转战局？和《1787年宪法》相比，《解放黑人奴隶宣言》有哪些进步性。㈡结束：北方军队攻占里士满，南方军队投降。（师导）林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，4月14日晚上，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。（让学生讨论给我们的启示）启示：1.出身贫寒，但志向高远；2.关心百姓疾苦，对黑人奴隶制度深感不满；3.意志坚强，百折不挠，不达目的不罢休；4.热爱祖国，努力维护国家统一，直至为国献身...
