陕西省山阳县八年级语文下册 第一单元 第1课 藤野先生（第1课时）导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文学案VIP免费

第一课藤野先生[教学目标]基础目标：识记并掌握文中的重点字音字词字意能力目标1：掌握默读、速度技巧，学习勾画关键字词，提取信息，感知文意能力目标2：学习跳读，摘取信息，感受藤野先生的高尚品质，[教学重点]1、重点字音字词2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。[教学难点]了解藤野先生的高尚品质。[教学过程]第一课时自主学习一、资料链接藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；回忆性叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”字里行间，情真意切。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。二、作者作品搜集见《新学案》基础知识梳理1.三、学习过程1、学生默读课文，勾画批注提取信息，初步感知文意。2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：绯红（fēi）油光可鉴（jiàn）标致不逊（xùn）匿（nì）名诘（jié）责托辞喝（hè）采适值抑扬顿挫深恶（wù）痛绝物以希为贵：3、请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出结构简表。根据时间的推移、地点的转换，将全文分成个部分。第（第段）。第（第段）。第（第段）。展示提升一、导课：预习中，我们复习鲁迅的相关知识。这节课，我们来认识鲁迅先生的恩施，藤野先生。二、课堂组织活动课堂活动一：基础知识大比拼请每组6号同学上黑班为一下加点字注音解剖不逊瞥见绯红杳无音信课堂活动二：我读有感知默读课文两分钟。结合同学们的预习请一组4号根据自己画出的有关文中的时间和地点的词语，将自己思考的全文可分几部分。读出自己划分的段落和大概意思。并征询全班同学是否有异议。有，请举手纠正第一部分（第1-3段）在东京，见藤野先生前。第二部分（第4-35段）在仙台，与藤野先生相处相识。第三部分（第36-38段）离开仙台，深切怀念藤野先生。课堂活动三：我的感受最精彩请学生采用跳读方式，阅读第二部有关写藤野先生的内容。用“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的发现。（学生交流）1、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——活透出先生的生活俭朴、不拘小节、治学严谨。比较、体会：老师觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗？他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”不好，失去了特点，像电影明星，不像学者藤野先生。2、通过四件具体的事件，突出精神性格。A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。自始至终认真负责的精神。B、为“我”改正解剖图。对学生的严格要求和循循善诱。C、关心“我”的解剖实习。热情诚恳，关心入微。D、向“我”了解中国女人裹脚。对骨学的兴趣和求实精神。四、课堂小结这篇课文，通过人物外貌的白描，以及四...