山东省郯城县第三初级中学九年级历史上册《第18课美国南北战争》教案 新人教版VIP免费

山东省郯城县第三初级中学九年级历史上册《第18课美国南北战争》教案新人教版主备人课型新授验收结果：分管领导课时18第周第课时总第课时教学目标：（1）本课需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史的作用以及对南北战争的评价。（2）加深对生产力决定生产关系原理的理解。认识制定实施符合社会实际需要的政策所产生的巨大威力。学会用唯物史观评价个人和人民群众地位的方法。重点、难点林肯在南北战争期间的作用。南北战争的起因。教师活动学生活动修改意见导入新课：两种方式引课，方式一：由美国巨人群雕——林肯——林肯纪念堂——南北战争。方式二：自由阅读卡“美国领土扩张”——南北方矛盾——南北战争。一、南北战争的原因：1教师生动、简洁地讲授：美国独立战争——两种不同的经济发展——工业革命——北方资本主义经济发展——两种经济制度的冲突——美国内战2指导学生归纳、记忆美国内战的根本原因：（美国）北方资本主义经济与南方种植园经济之间的矛盾不可调和。3教师指导学生分析得出南北矛盾焦点：奴隶制的存废问题。二、战争的导火线：1教师形象、简洁地讲授：林肯1861年就任美国总统（导火线）——南方军队挑起内战（开始标志）——内战爆发。注意历史本身的生动性、情节性。2教师引导学生分析：a林肯为什么能当选美国总统？就此归纳、记忆（注意强调固定短语记忆）。学生自己写思考提纲，个别学生发言。多角度思考问题，个别学生发言。你能预测到美国南北战争的最终结果吗？为什么？b林肯当选美国总统，为什么导致美国内战的爆发？3教师结合“美国内战的导火线——1861年林肯当选美国总统”教给学生掌握重要历史年代的一些方法。三、战争的过程：1教师先点出战争开始的标志，并结合《美国内战形势》设置具体问题情境：战争初期，北方虽然力量比南方强大，作战勇敢，但军事上不断失败处于不利地位，如何才能反败为胜？教师引导学生将问题转化为：北方如何利用自身优势争取人民的更强有力的支持？鼓励学生多角度思考，不要受课本限制。2教师在学生发言的基础上，结合图《北方军队中的黑人士兵》及《解放黑人奴隶宣言》选摘，归纳上题答案。并让学生通过阅读说出两文件的主要内容及作用。学生在课本相应位置上做好听课笔记。四、战争的评价：1教师指导学生讨论：美国南北战争的性质？师先引导学生思考如何给“偷盗”、“抢劫”定性，然后再引导学生思考如何给美国南北战争定性。引导学生从战争的目的、任务出发考虑问题。训练学生运用类比法思考问题。2教师引导学生讨论：为什么说美国南北战争为美国历史上第二次资产阶级革命？指导学生思路：先指出第一次美国资产阶级革命，然后再想二者的共同作用，问题就得到解决。并引导学生总结这类问题的一般思路。3教师布置学生讨论：美国南北战争的作用？引导学生联系战争的起因，鼓励学生多角度、不受课本的影响去思考问阅读、做笔记。分组讨论，代表发言。同上。同上。学生在师指导下归纳学生在草稿纸上概括，个别学生发言。题。4师生共同归纳南北战争的作用、影响、及评价。教师提示学生要根据问题的不同要求，灵活组织问题答案，注意答案内容的增减。六、课堂练习及课后作业：见后面所附精编课课练。五、课堂小结：指导学生进行总结，以培养总结概括能力。教师可以进行适当补充。小结（教学反思）（1）注意知识的重新整合与知识的迁移。（2）要注意抓住主线（生产力与生产关系的关系）进行学习。板书设计：