第7课法兰克王国教学目标：1.知识目标了解法兰克王国的建立及查理曼帝国的建立和分裂；认识墨洛温王朝和加洛林王朝；了解查理大帝的活动；明确基督教在西欧封建社会的特殊地位及其对西欧社会生活的影响。2.能力目标通过学习法兰克王国的兴衰变迁史、基督教会的发展概况，培养透过现象看本质的能力；通过归纳整理主要人物查理的历史活动，提高客观认识与评价历史人物的能力。3.情感、态度与价值观目标通过学习法兰克王国的兴衰变迁史，认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；通过归纳整理主要人物查理的历史活动，认识到伟大人物对推动社会发展的重要作用；通过学习教皇与教会的相关知识，加深对宗教的认识，并树立正确的宗教观。教学重点：查理曼帝国。教学难点：基督教对西欧社会生活的影响。教学过程导入新课：扑克中KQJ十二张牌各有原型，红桃K的原型是查理大帝。今天我们就来了解查理大帝所在的中世纪欧洲。讲授新课：一、法兰克王国的建立1.法兰克王国是由哪一民族的谁建立的？其地位如何?（1）日耳曼；（2）克洛维；（3）在西罗马帝国废墟上建起诸多蛮族王国，其中以法兰克王国存在时间最长，对历史影响最大。2.墨洛温王朝是如何建立的?法兰克王国的开国君主是克洛维。486年，他战胜竞争对手，建立墨洛温王朝，即以其所属的墨洛温家族统治的王国。（设计意图：通过设置问题，引导学生自主学习，培养学生提炼、总结知识要点的能力。)克洛维建立的法兰克王国经历了怎样的发展?又是如何分裂的呢?我们一起来学习查理曼帝国。二、查理曼帝国1.加洛林王朝是如何建立的?（1）墨洛温王朝的后世国王大都昏聩无能，致使军政财权逐渐落入宫相（宫廷主管）手中。（2）751年，宫相丕平自立为王，开启了法兰克王国的加洛林王朝。2.查理曼帝国是如何建立的?又是如何分裂的？（1）丕平之子查理继承王位后，并于800年称帝，法兰克王国自此称为查理曼帝国，版图包括西欧大部分地区。（2）843年，查理曼帝国一分为三，构成了现代德国、法国、意大利三国的维形。3.查理大帝的历史活动有哪些?（1）对内励精图治，对外持续扩张。（2）于800年称帝，史称查理大帝。法兰克王国自此称为查理曼帝国，版图包括西欧大部分地区。（3）非常重视文化教育，很快将帝国首都亚琛变成欧洲的文化教育与学术中心，读书学习蔚然成风。（设计意图：通过设置问题，引导学生阅读教材、归纳梳理编制答案，培养学生提炼、概括知识要点的能力。）西欧的封建统治离不开教会的支持，教皇与国王既合作又斗争，我们一起来了解一下这段不可遗忘的历史一—教皇与教会。三、教皇与教会教皇一词译自“Pontifex”（祭司），原指罗马帝国皇帝兼任的多神教“PontifexMaximus”（最高祭司），现为天主教国家梵蒂冈城国元首的政治及外交称号。教皇由天主教会的教宗（Pope)兼任，世界各地的枢机主教内部投票产生，除自动退位外，可终身任职，且不可罢免。但枢机主教有权另立反对派教皇，或以监禁、放逐等形式对其架空。公元382年，西罗马皇帝废止胜利女神的祭祀，独尊耶稣一神，并将教皇一职交罗马教会第39任主教。445年，东罗马皇帝与东正教会承认其教会的最高地位。同时，时任罗马主教利奥一世因劝退阿提拉，且在罗马市民中间树立威信，成为第一位被誉为“伟人”的教皇。西罗马灭亡后，奉行神权至上的罗马教会与政教合一的东部教会渐行渐远。公元8世纪丕平献土，教皇国以此为基础成立，自此成为世俗国家的领袖，直到20世纪签订拉特兰条约成为象征国家。此外在15世纪，时任主教尼古拉五世在与葡萄牙王国国王阿方索五世进行外交使节时，开始使用“RomanusPontifex”（罗马祭司）一词，并写入教会法。后来，葡萄牙商人和传教士来与中国的明朝和清朝政府进行双边活动，译作罗马教皇，约定俗成。阅读上述材料，结合教材P37-P38的内容回答下列问题：1.罗马帝国后期基督教发展的表现有哪些?（1）罗马帝国后期，基督教广泛传播，逐渐形成由主教等神职人员主持的教会组织。（2）8世纪中叶，在丕平支持下，罗马主教区发展成拥有自己领土的“教皇国”，具备了独立政治实体的性质。2.教皇与各国国王有着怎样的错综复杂关系?其最终结果如何？...
