27*周公诫子【教学目标】知识与能力：在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。过程与方法：指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养情感态度与价值观：帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养【教学重难点】重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。难点：文章的写法。【导学过程】一、导入新课：曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。二、走进作者：韩婴，西汉燕（今属河北）人。文帝时为博士，景帝时至常山王刘舜太傅。武帝时，与董仲舒辩论，不为所屈。治《诗》兼治《易》，西汉“韩诗学”的创始人，其诗语与齐鲁大不相同，他推测《诗》之意，杂引《春秋》或古事，与经义不相比附，与周秦诸子相出入，皆引《诗》以证事，而非引事以明《诗》。燕、赵言《诗》皆本于韩婴。赵子、淮南贲生即其高徒。赵子传蔡谊，三传形成韩诗的王学，食子学和长孙学，学徒甚多。后人认为他的《诗》学不如《易》学精深，司隶校尉盖宽饶本受《易》于孟喜，见韩《易》两好之，更从受之。三、预习检测：（一）生字识记相(xiàng):1、辅助。如：吉人天相。2、宰相。如：丞相。3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。4、旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。另读(xiāng)1、互相。如：相识。2、表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。3、姓。哺(bǔ):<书>1、喂（不会取食的幼儿）。如：哺育。2、咀嚼着的食物。如：吐哺。睿(ruì):<书>看得深远。如：睿智。桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。纣(zhòu):1、<书>后鞧(qiū)。2、商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。（二）词语识记1、诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈）2、封：帝王授予臣子土地或封号。3、相：辅佐。4、德行：道德品行。5、宽裕：宽大，宽容。6、守：保持。7、恭：肃敬，谦逊有礼。8、荣：荣华显贵。9、俭：行为约束而有节制，不放纵。10、尊盛：位高势盛。11、聪明：指明察事理。12、睿智：聪慧，明智。13、愚：愚拙，不巧伪。14、哲：明智，聪明。15、由：奉行，遵从。16、慎：谨慎，慎重。四、初读课文，整体感知：1、理解题目。2、理清条理。五、合作探究：1、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。2、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。3、周公为什么要诫子？周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。4、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。六、精读品析：1、翻译课文——选出应引起注意理解的词语，和可以作为文学积累的经典语句，并阐明原因。译文：周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身桀...
