《我用残损的手掌》学习目标1、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。2、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。3、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。学习重点：1、感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。学习难点：1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2.对比手法的运用及其表达效果。一、预习导学1.自查资料，了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。2、学生默读全诗。掌握下列字词。锦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóuyī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。3.感情诵读，学生体会诗人的情感。4.学生自由诵读，整体感知诗意思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。二、课堂研讨1、检查自学情况2、自由读课文，组内成果交流后展示。3.当堂探究：(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。4、学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。5、拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法.联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。三、拓展延伸a、课文小结b、检测训练1、给加线字注音。锦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴()蝼蚁()2、有感情地背诵课文，体会诗人内心深处情感的变化起伏3、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请找出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。4、这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?
