中国早期人类的代表---北京人课题第1课中国早期人类的代表---北京人课型新课授课时间8月教案号1三维目标知识与能力通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。过程与方法学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。情感态度与价值观通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。教学重点元谋人、北京人教学难点学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。课时安排1课时教具多媒体预设教学方法阅读指导法、对比法、识图学习法、讨论法、史料分析法教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成（一）导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来通过阅读“中国教师提问学生回忆温故知新（二）课件演示学习目标、导读提纲的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。1.看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？2.北京人生活在哪里？距今多久？北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？3.北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样?4.在你看来，北京人和山顶洞人哪一个更接近于现代人呢？结合《山顶洞人的生活想象图》，谈一谈山顶洞人的生活比北京人的生活有了那些进步？学生标注知识要素1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？1、多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低教师利用多媒体出示1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查教师总结：集中于大江大河流域（黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河）土地肥沃的地方。引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。要求学生分组讨论。知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，（三）组织学生自学：（四）检测（五）探究新课：（六）当样的生活？为什么？2、多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。3、多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？4、山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。5、动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？6、议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？”7、“山顶洞人会制造骨针，有了装饰品。这能够说明什么？”8、情景设置：请你当一回北京人的首领，①给你的成员具体的劳动分工②在食物非常充足的特殊情况下分配食物③但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物...
