九年级语文上册 第3课《海燕》学案3 冀教版-冀教版初中九年级上册语文学案VIP专享VIP免费

海燕一、目标导学1．理解象征意义，体会对比作用。2．把握海燕形象特点，体会作者思想感情。二、自主预学1．一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。苍茫（）飞沫（）胆怯（）困乏（）翡（）翠呻吟（）掠起（）飞cuàn（）chǔn（）笨蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒2．二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。第一部分：第二部分：第三部分：3．三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。（二）阅读课文，思考讨论：1．在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只的海燕。2．这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？3．文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的何在？4．文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？（三）品味语言1．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，2．这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!”(四)理解象征意义。1．本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。2．作者写海燕，当然有他的时代性。就我们现在来说，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？（五）总结全文。1．中心意思：《海燕》这首散文诗，热情地歌颂了，揭露了，抨击了的丑恶嘴脸。2．写作特点：寓情于景，借景抒怀，运用手法，兼用对比、反复、烘托、、拟人等多种修辞手法，具有鲜明的革命浪漫主义的特点。四、课堂练习（一）同步反馈1．给下列加点的字注上正确的读音。胆怯（）蜿（）蜒号（）叫呻吟（）掠起（）甩（）到悬崖上摔（）成尘雾和碎末2．《海燕》作者是，他是（国籍）伟大的无产阶级革命家，主要作品有自传体三部曲《》、《》、《》。本文体裁是，它兼有和的特点。3．在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动（不少于50字）。提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐之情；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。（二）课内阅读①乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。③海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。④看吧，他飞舞着，象个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！⑤这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！1．请用简要的语言概括上文内容大意。2.第1、2两段写雷声，乌云和狂风，作者运用了一系列动词，有什么作用？3.第④段中的加点词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”，分别表现了海燕怎样的形象？4.把第2段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起，甩到悬崖上”，行不行？为什么？（三）拓展阅读鹰之歌高尔基蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：“你要死了吗?”“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是...