重庆市马王坪学校八年级生物上册《第5单元 第1章 第2节-2 陆地生活的动物》学案 新人教版VIP专享VIP免费

5单元第1章第2节陆地生活的动物8年级科目：生物执笔：审阅：审核：学习目标知识与能力：1．通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。2．使学生能概述环节动物的主要特征。3．通过饲养蚯蚓使学生模仿蚯蚓饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能。4．通过蚯蚓的饲养活动的体验，提高学生的观察能力，让学生认识到生活处处皆实验，养成随时随地观察，体验观察的快乐和观察到结果的成功喜悦心情。过程与方法：采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。情感态度与价值观：1．通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。2．实验完毕，将蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他种生物的生存权力。重点1．阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。2．环节动物的主要特征难点蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。教学过程：【学】：教师：同学们已对蚯蚓进行了两周左右的饲养和观察。现在，咱们还是用老办法，从第1组到第12组，按顺序向全班汇报交流饲养和观察实验情况。第1组：我们组观察到蚯蚓的体色是暗红色的，整个身体由一节一节的体节构成，在身体前端还有一个像指环一样的结构……第2组：我们发现蚯蚓白天钻在土壤里，晚上才出来觅食，它把大点的腐烂树叶拖进洞中，但排出来粪便却像土一样……第3组：我们组还查阅了资料，知道了蚯蚓是人类的好朋友：第一，蚯蚓能钻洞松土，肥沃土壤；第二，蚯蚓体内蛋白质含量高，能吃，是我们的食物；第三，蚯蚓还能处理有机废料，是清洁工的好朋友；第四，蚯蚓还可以作养殖行业的饲料，是养殖工人的好朋友……第4组：我们组观察到…………待小组汇报交流完毕，教师组织学生进行下一环节的观察。观察之前，先让学生阅读教材第14页～第15页的内容，使学生明确观察的目标。【议】：观察完毕，全班交流观察结果，教师及时给予评价点拨。例如，师生可做如下交流：第1组：我们发现：用放大镜观察蚯蚓的腹面，腹面不像背面那样光滑平整，那就是刚毛。教师：完全正确。那么刚毛对蚯蚓有什么作用呢？请你们思考一下。第2组：……我们发现蚯蚓的体表是湿的，因为干净的地方不明显，把它在有细细的沙土上就会沾满细土。可是，为什么它的体表是湿的呢？为什么观察的时候还要用湿棉花轻擦它的身体呢？我们搞不清楚。教师：你们提出的问题很好！说明你们确实动了脑筋，大家要向他们学习，学习他们爱动脑筋，爱提问题的学习习惯。就2组同学提出的问题，我也提个问题，大家想想看，如果把蚯蚓长时间地放在干燥的环境中，蚯蚓会怎样呢？学生：会死掉。教师：为什么会死掉呢？学生：长时间……嗯，可能是饿了也可能是渴了？教师：饿了，渴了怎么就会死呢？学生：……教师：大家还记得“鱼儿离不开水”这句话吗？至此，教师已经等于把答案告诉了学生。相信学生可应用已有知识进行分析，最终得出准确答案。［播放教学录像，继续深入分析］教师播放有关蚯蚓生活习性和形态结构的录像资料或教学软件，以起到充分肯定学生得出的结论，进而对蚯蚓适于陆地生活的特征做进一步的分析、归纳和总结。师生可做如下活动以突出重点、突破难点。教师：刚才第2组的同学已经给咱们总结出来蚯蚓适于陆地生活的第1个特征，那就是：蚯蚓的体表有粘液，可以溶解空气中的氧气，进行呼吸，所以，蚯蚓没有专门的呼吸器官，借助体表进行呼吸（板书）。下面我们再来看看蚯蚓的运动。学生：它是靠刚毛运动的。学生：不对！它运动的时候一收一缩，是靠肌肉收缩而发生蠕动的。学生经过观察和争论，基本可以得出较为准确的结论。根据学生得出的结论，教师要进一步引申，引导学生做更深一步的观察，最后分析、归纳总结出科学准确的结论，以培养学生的钻研知识，探究生物现象的刻苦钻研精神。教师可以做如下引导：教师：现在我们来看蚯蚓的蠕动有什么特征。学生：当蚯蚓身体变细的时候，身体就伸长；身体变粗时就缩短。学生：缩短以后，身体后部就移动了位置，结果发生了蠕动。教师：为什么身体能变细（或变粗）呢...