22.河中石兽“三学四导”导学案主备人：xxx审核人：时间：2017年上学期课型年级七年级课时两课时科目语文课题22.河中石兽学习目标1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。重点难点1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。2、文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。导学过程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入导入：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。自主预习单：1、自读课文几遍，注意读音、节奏、语气等方面2、填空。《河中石兽》作者是，字，清代﹑。他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》。本文选自他晚年所作的文言笔记小说《》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。3给下列加点字注音：圮（）于河棹（）数小舟曳铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）4．解释下列加点字山门圮于河二石兽沉焉棹数小舟曳铁把是非木柿湮于沙上不亦颠乎啮沙为坎穴反溯流逆上可据理臆断5.翻译下列语句。（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（2）必于石下迎水处啮沙为坎穴。（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？互助探学探究导研：合作探究，互助研讨1、故事说了一件什么事?2、故事中主要出现了几位主要人物?他们各自对事情的看法如何?3、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。可分五层：一头一尾，中间三层。开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法;接着是另三种不同的寻找方法;最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。总结导评：精讲点拨，归纳总结总结四种寻找石兽的方法。1、为什么老河兵的方法是对的?(借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。)【多媒体演示】(1)、学生演示(2)、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。2、师生共同归纳：第一种没考虑流水、石兽、泥的关系。第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。五、分析最后一层，概括文章的中心。1、概括文章的中心许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展收集有关勇于实践的名言：（1）百闻不如一见。---班固（2）一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。——莎士比亚0（3）一切真知都是从直接经验发源的。----毛泽东（4）经验是永久的老师。----歌德（5）实践是思想的真理。-----车尔尼雪夫斯基教后评价教学反思
