第六单元走向富足的文明生活第一课永远面对的选择一、教学目标知识目标：了解现代生活中的人们的一个共同身份──消费者，理解没有生产则无消费这一道理，进而感受市场的作用。能力目标：学生初步学会勾画商品流程图，会描绘从原料──成品──商品的过程，在体会市场中买卖的既有商品又有服务，又可以初步掌握对事物进行区别与对比的认识方法，尝试使用电子商务方式购物。情感目标：激励学生主动去关心消费，去思考消费，去合理消费。二、教学重点和难点教学重点：消费者是经济生活最初和最稳定的角色，在市场上购物是最常见的消费行为。教学难点：消费概念，即为满足生活需要而享用物品和服务的过程。三、预设教学流程创设情景，导入新课：故事导入:有这样一个故事：“一个女大学生在商场里购物，看到一件漂亮的衣服，价值260元，但她这个月只有350元钱，还要支付本月的生活费、学习费共150元，肯定是买不上了。但过了一段时间，同学们看到她穿上了这件漂亮的衣服。”问:同学们知道她是什么时候买的吗?类似的生活难题经常发生,怎样处理才能既现实又经济?学生回答(略)----------------(适时消费合理消费)看图6-1“丰富的日常生活”,让学生说说他们在干什么?学生：购物、旅游、健身、学习……小组讨论:引导学生对于图中人们的行动作一归纳:教师：这种生活方式统称什么？学生：消费。相关以往知识：________________________________________________________________________________________教学内容和方法：____________________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进建议：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教师：对！消费是生活的一个重要组成部分，生活就是从这里开始的。(归纳)不论是学习、购物，还是就医、休闲，都是在花钱，在进行消费活动消费：教师：无论是谁，无论你在什么地方，都离不开消费。教师：那位学生能举例，有谁，在哪种场合下，可以不进行消费？学生：没有！教师：对！现代生活中的人们有一个共同的身份，那就是消费者教师：从呱呱落地的婴儿到鹤发童颜的老人能离开消费吗？学生：不能！教师：对！对一个人来讲，作为消费者有没有条件可讲呢？--------------作为消费者是无条件的。商品：人们到市场上去购物，这是一种最常见的消费方式，市场上购来的一切物品叫商品。教师：商品从哪里来？学生：从工矿企业中生产出来！教师：那么，也就是说，没有生产则没有商品？学生：是的！教师：没有商品，也就没有消费罗？学生：是的！教师：按照这个逻辑，下面这个观点正确否？没有生产则无消费。学生：正确！教师：刚才同学们讲过“商品是从工矿企业生产出来的”，那么这些企业是怎样使原料变成商品，又跑到商场或超市上与消费者见面呢？图6-2：牛奶的生产“旅程”教师：请哪位同学复述一下“旅程”的过程？学生：养奶牛→挤奶→包装→运输→商店→消费者。（三）商场:教师：当我们需要食品、文具、服装...
