6单元第1章第1节尝试对生物进行分类8年级科目：生物执笔：审阅：审核：学习目标知识与能力：1.掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2.尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。3.培养学生的观察、思考、分析判断能力。4.培养学生逆向思维能力。5.通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习风格和解决实际问题的能力。6.通过小组讨论，培养学生共同发现问题并及时解决问题的能力，掌握分类技能。7.通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。过程与方法：采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。情感态度与价值观：1.通过观看图片，使同学们认识到自然界里形形色色的生物，从而陶冶了情操，增加了对大自然的热爱。2.激发同学们保护大自然、珍爱生命的豪放情怀。重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.探究并掌握生物的分类方法。难点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.掌握生物的分类办法。学生3：药品分好类后放在不同的药箱里。教师：同学们说的都很好。那分类的前提是什么？请同学们动脑回答。学生：品种繁多。教师：很对。那么你知道自然界里的植物有多少种？动物有多少种？微生物有多少种？学生：植物有50多万种，动物有150多万种，微生物有10多万种。自然界中生物约有210多万种。教师：如此之多的生物更有分类的必要了。生物是怎样被分门别类的呢？这节课，我们便尝试给植物来进行分类。【学】：［由具体到抽象，由小及大，对植物进行分类］教师：首先让我们来先认识一下什么是生物分类？要对生物进行分类，依据是什么？学生：自学书P80页有关分类的概念和分类依据。（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。）教师：将预备好的植物图片，书P81页，用单独的图片，杂乱无章地用透明胶带纸粘在黑板上。（有磁性黑板的学校可用磁铁贴在黑板上）请同学们仔细观察黑板上粘贴的图片，你能否将它们先分成两类？学生：（仔细观察后，可上黑板重贴图片）将玉米、向日葵和油松贴在同一侧，而将水绵、葫芦藓和肾蕨贴在另一侧。（注：允许同学贴错，贴错的，教师可让其他同学改正直至贴对为止。）教师：请刚才贴对的同学回答，这样分类的依据是什么？学生：有无种子。玉米、向日葵和油松都可以产生种子，而水绵、葫芦藓和肾蕨不能产生种子。教师：恭喜你。首先（分类的时候）把握住了分类依据，才能够明确这六种植物的形态结构上的最大差别。那再请同学们将玉米、向日葵和油松进行分类。学生：将玉米、向日葵贴在一起，而把油松贴在另外一边。教师：那你的依据是……？学生：玉米、向日葵的种子外都有果皮包被着，而油松的种子外面没有果皮，只有种皮。教师：好，让我们来重新回忆菜豆和玉米种子结构上有何不同。请同学们仔细观看手中玉米和菜豆种子（已解剖开的）。学生：玉米种子和菜豆种子有以下差别：①玉米种子子叶1片，菜豆2片；②玉米有胚乳，营养物质贮存在胚乳里，菜豆种子没胚乳，营养物质贮存在子叶里；③玉米外的是果皮和种皮，而菜豆外是种皮。可见，玉米是果实，菜豆是种子。豆角才是果实。教师：总结的很好。那今天老师带来一枚桃子，好，请一位同学来品尝。学生：狠狠咬了一口，大半只“桃肉”没了，露出了桃核。（其他同学轰堂大笑）教师：咬得好，（看着那同学）吃得香。那我可要你答一个问题：你吃得桃子是果实，你知道吃得是果实哪部分？A.果肉B.果皮请选择。学生：（可能有两种回答）a.果肉/b.果皮教师：（对学生的这两种回答，教师均可继续发问）对吗？（将判断的权利交给学生）学生：分析：答果肉不对，吃的是种子外面的果皮，较厚多汁的是中果皮，带毛的是外果皮，硬核是内果皮。核里才是桃的种子。果皮不是俗称果实的皮，而是指种子外面的果肉。答果皮对。教师：看来，同学们的基本功很扎实。那怎么区分单子叶和双子叶呢？学生：看胚。如果具子叶2片，属双子叶，如果胚只具1片子叶，是单子叶。（举起手中菜豆、葵花子和玉米）比如我手中的玉米就只具1片子叶的，而菜豆、葵花子的子叶能分开，是2片子叶的。教师：阐述...
