（江西专用）中考地理 第四章 气候 气温和气温的分布复习教案2-人教版初中九年级全册地理教案VIP免费

第三章第二节气温和气温的分布（第2课时）知识目标能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。能力目标1.初步学会阅读世界年平均气温分布图。2.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。德育目标使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。教学重点.世界气温分布的基本规律。教学难点等温线图的判读。教学方法结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。教具准备投影仪、课件［导入新课］设问质疑：大家喜欢旅游吗？夏季你们最愿意到哪里去？（学生回答后，教师进一步设疑）为什么喜欢到海边等地去旅游呢？为什么登山时，会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课，你就有答案了。板书三、气温的分布［讲授新课］1.电脑展示课本“等高线模式图”和“等高线模式图”，说明：（1）等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。（2）运用等高线图是表示（地面的高低）。（3）在同一条等温线上，各点的（高度）相等。（4）等高线数值大，海拔（高），数值（小），海拔低。（5）等高线（稠密）的地方，坡度陡；稀疏的地方，（坡度）缓。（6）等高线呈封闭形状，如果中心海拔低，表示的是（洼）地，如果中心海拔（高），表示的是（山顶）。2.引导学生复习，每个问题让1名学生回答，大家评判补充，然后鼠标点击正确答案，共同复述。继而教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？3.鼠标点击，图中数值加上“℃”，变成气温分布图，以及设计的问题（或用投影另外展示）。让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。（1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。（2）运用等温线图是表示（气温的水平分布）。（3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。（4）等温线数值大，气温（高），数值（小），气温低。（5）等温线（稠密）的地方，温差大，稀疏的地方，（温差）小。（6）等温线呈封闭形状，如果中心（气温）低，表示的是（低温）中心，如果中心（气温）高，表示的是高温（中心）。4.在小组讨论交流后，选1名学生代表上讲台指图逐题讲述，大家逐题评判补充，教师逐题点击正确答案。使学生掌握阅读气温分布图的基本要领。在此基础上，引导学生分析世界气温的分布。5.电脑展示课本P56图3.17“世界年平均气温的分布”，读图分析：（1）分别指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围。（2）从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？6.应用启发式，教师一边提出问题，让1名学生上讲台一边指图说明，大家一边观察回答，引导学生共同分析：教师请大家找出20℃等温线，看看和哪两条纬线接近？学生南回归线、北回归线。教师这说明年平均气温高于20℃的地区主要分布在哪里？学生南、北回归线之间。教师南、北回归线之间是“五带”中的哪一带？学生热带。教师请大家再找出-10℃等温线，看看和哪两条纬线接近？学生南极圈、北极圈。教师这说明年平均气温低于-10℃的地区主要分布在哪里？学生南极圈以（南），北极圈以（北）。教师南极圈以南是什么带？北极圈以北是什么带？学生南极圈以南是南寒带，北极圈以北是北寒带。教师请大家再找出20℃、10℃、0℃等温线，观察这3条等温线的数值分别在南、北半球的排列有什么规律？学生北半球自南向北（从赤道向北极）等温线数值逐渐减小；南半球自北向南（从赤道向南极）等温线数值逐渐减小。教师那么，从赤道向两极，气温的变化有什么规律？学生从赤道向两极气温逐渐降低。教师在黑板上画简图（如下图），请大家判断甲、乙两地分别位于南、北半球的哪半球？判断根据是什么？学生甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低；乙地位于南半球，因为气温自北向南逐渐降低。教师回答的很好，运用等温线的分布规律，可以判断所在区域的半球位置。同学们，通过以上分析，我们已经知道了世界气温变化的规律是从赤道向两极逐渐降低，那么，这种变化的原因是什么？8.引导学生利用旧知分析不同纬度获得的太阳光热不同，则气温不同。即：太阳高度单位面积获得的...