（秋季版）七年级历史上册 第7课《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计 北师大版-北师大版初中七年级上册历史教案VIP免费

第7课铁器牛耕引发的社会变革教学目标:一、知识目标春秋战国时期，铁器的广泛使用和牛耕的普遍推广；个体农耕的出现；战国时代的改革风潮；商鞅变法的主要内容及其历史作用。二、能力目标1、培养学生分析历史现象的初步能力。帮助学生把本课内容进行整理和概括。2、指导学生分析商鞅变法为什么能获得成功，从而培养理解、分析历史问题的能力。3、帮助学生讲座商鞅变法在历史上的贡献，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价人物的能力。三、情感目标1、铁器的广泛使用和牛耕的普遍推广，体现了我国劳动人民高度的智慧和创造能力，增强学生的民族自豪感。2、战国时期各国的变法或改革，推动了社会前进。教学重点：商鞅变法的主要内容及其历史作用。教学难点：各国变法的历史背景。导入新课：春秋战国时期，人民开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。想知道这些变革的内容吗？我们一起来学习《第7课铁器牛耕引发的社会变革》。讲授新课：一、从“千耦其耘”到个体农耕1、西周时期的集体劳作农业生产是人类社会经济最重要的部门。我国古代尤其如此。在构成生产力的诸因素中，生产工具是最积极和标志生产力水平的。在漫长的奴隶社会，农具主要是用什么制成的？（学生答：石头或木头。）使用这样的工具劳动，有什么优、缺点？（学生讨论）因为工具的简陋，人们通常靠集体劳作才能完成繁重的生产任务。我们把这种大规模的集体劳作描写为“千耦其耘”。2、春秋时期铁农具的广泛使用春秋时期，我国劳动人民发明了生铁冶炼技术。铁制工具开始广泛应用于农业生产领域。在江苏、湖南等地的春秋晚期墓里，出土了铁农具、铁手工工具等。请同学们认真阅读教材，把课文中用来解释“广泛”的语句划出来（要求学生找出体现“数量”、“种类”的语句，并认识由此带来的影响。）。思考一下：与以前的工具相比，铁制工具有什么优点？（铁器坚硬、锋利，胜过木石和青铜工具。）铁农具的广泛使用成为社会生产发展的标志，齐国和楚国是生产和使用铁农具较多的国家。他们在诸侯争霸中能成为主角与此有密切关系。3、牛耕的推广春秋战国时期，牛耕得到推广，促使农业生产获得进一步发展。我们说“春秋战国时期，牛耕得到推广”，是有证据的。这证据就是当时的人们也像现代人一样喜欢赶时髦，把当时流行或者新鲜的现象融进了自己的名字里。比如：孔子的弟子司马耕字子牛，冉耕字伯牛。晋国有个大力士名叫牛子耕。人们起名字把牛和耕连在一起，证明春秋时期，牛耕已为人们所熟悉和重视。所以我们说，名字也能反映一段时期的历史。铁器、牛耕的使用，有什么重要效果？（提高劳动效率，使个人生产成为可能。）事实上，个体生产代替集体劳作更能提高劳动者生产积极性。教材上讲“公作则迟”、“分地则速”也是因为这方面的原因。所以，出现全家老小披星戴月生产的场面也就不足为奇。二、战国时期的改革风潮战国时期，各诸侯国为了富国强兵，对本国的政治、经济制度进行了不同程度但的确是卓有成效的改革。李悝在魏国变法，吴起在楚国变法，此外还有申不害在韩国、邹忌在齐国的变革也很有名。有关这方面的情况，同学可以阅读教材34页的小字内容。（给学生3分钟）在各国的变法中，秦国的商鞅变法是其中比较彻底的。三、商鞅变法与秦的崛起商鞅（约公元前390年～前338年），原是卫国破落贵族的后裔，姓公孙，名鞅，也叫卫鞅，后因在秦变法有功，君，所以历史上称为商鞅。他入秦后得见秦孝公，以“强国之术”说服了孝公，被任命为左庶长。（为了表明自己的变法措施是讲信用的，有了“南门立木”的故事。）公元前356年，秦孝公任用商鞅变法。变法的主要内容有：（1）推行县制：把乡、邑、聚合并成县，县的长官县令由君任命。（这样做有什么好处？）（2）编制户口，加强刑罚（课文35页）（这样做有什么作用？）（3）承认土地私有：把原来井田的“封疆”统统破除，重新设置田界，不许私自移动。把土地授给农民，国家承认土地私有，允许自由买卖。用法令的形式保护土地私有制。（这样做有什么好处？）（4）奖励生产：生产粮食多布帛多的人，免去其本身的劳役。从事商业而贫穷的人，...