2利用不同的史料、分辨史料的价值》教案一、教材分析：本节内容是介绍记载历史变化的工具和手段及如何记载历史变化，属于历史学习的工具性课程，也是方法论课程，属于历史学科范畴
是解决我们通过何种手段认识人类历史、如何科学地记载历史
通过对文献资料、实物资料、口述资料知识的介绍使学生了解各自的价值、表现形式及如何利用历史各类资料，使学生科学地分析历史资料和记载历史人人都可以撰写历史
从而为学生学习历史,研究历史打好基础
二、教学目标：知识与技能：通过学习使学生初步掌握通过文献资料、实物资料、口述资料等记载历史的一般方法，帮助学生掌握发现历史，认识社会的方法
过程与方法：学会从各种资料中获取历史信息，尝试通过多种渠道，运用多种方法收集分析不同的资料，培养学生人人动手撰写历史的实践能力，促使学生参与社会、认识社会和研究社会，对培养学生健全的人格、提高辨别是非能力
情感、态度、价值观：了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活
用对“南京大屠杀”历史的回顾，进行爱国主义教育
教学重点：①文献资料的表现形式和重要性②文物在反映历史中的重要理作用教学难点：文物的概念、如何运用历史资料三、教学方法：情境设置串联法四、教学过程：导入：设置情境
（侵华日军南京大屠杀资料）面对这段历史，在日本国内出现了这样的说法
（资料展示日本人的言论）过渡：中日关系是中国对外关系中最为重要的内容之一，中日两国的和平友好有利于两国未来经济社会的发展，关系到人民的福祉
但一些日本官员对待侵华战争的不负责任的言论和做法，一次次伤害了受害者的感情，引起了中国人民的愤怒
问：假如请你去搜集证据来反驳那些人的荒谬言论，你会搜集哪些
（四人小组合作讨论）师：刚才大家所提及到的那些资料都对过去一些事实的描述，这就是我们所说的历史资料
阅读课本P99-103，把刚才大
