九年级历史与社会上：第三课《西方文明之源》教案（沪教版）VIP专享VIP免费

第三课西方文明之源—希腊文明教学目标1．知识与技能：了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地，了解斯巴达克和雅典民主政治，古希腊的文学，史学，科学，哲学，建筑，雕塑成就。2．方法与过程：了解希腊的地理位置，正确认识雅典民主政治的价值和意义3．情感态度价值观：初步培养民主意识，辩证看问题的意识，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识；希腊是欧洲文明的发源地，古希腊文化是欧洲文化的源泉，对后世产生深远的影响。教学重难点：斯巴达和雅典教学准备：多媒体教学过程复习旧知世界四大文明古国是？各自发源于哪一大河流域？古代埃及、巴比伦王国、印度给人类留下了什么文化遗产?对后世有什么影响？导入希腊文明和罗马文明共同构成了古代西方文明，希腊文明是西方文明的摇篮，罗马则是希腊文明的继承者和古代西方世界的统治者，他们为新生的资产阶级发动革命提供了解放的旗帜和思想武器。新课教学一、地理环境对希腊文明产生的影响观看古希腊地图，了解希腊地理位置，思考：希腊有何地理特点？造成希腊的那些文化特色？（小国寡民的城邦，海外贸易兴盛，平等观念的形成与民主政治的建立，进取、探索的民族精神）约前8世纪－前6世纪，是希腊奴隶制城邦形成时期。二、“平等者公社”——斯巴达观察地图，了解斯巴达的地理位置，分析斯巴达人的经济、特点。阅读史料《斯巴达战歌》：“不要怕敌人的军队，不要被恐怖所支配!让每个人拿着战盾，站立在队列的前沿。生命是不足怜惜的，预言家所说的死亡，在我们反觉得可愛，有如一片灿烂旭阳……在光荣的死者之间慷慨地抛弃了生命，在战场为祖国战死，博得好男儿的美名……青年人，比肩作战吧，不要作可耻的逃亡，青年人，比肩作战吧，不要作懦夫的丑态……，思考：斯巴达战歌如何表达古代斯巴达人对死亡的态度？反映了斯巴达人怎样的性格？三、人民主权与轮番而治——雅典观察地图，了解雅典的地理位置，及经济、特点1．雅典民主政治的形成简介民主政治形成的过程2.雅典民主政治的具体表现阅读课文，引导学生分析具体表现3．对雅典民主政治的正确评价简介、引导分析、启发：平等、公正、开创了民主政治的典范、但有时代局限性、任何事物都不可能是完全平等的探究：假如你是古希腊一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在斯巴达还是雅典？四、希腊人的遗产引导学生欣赏巴特农神庙于雅典娜像，思考：帕特农神庙是为供奉谁而造？雅典娜是不是现实存在的人物？是哪里的人物?你还知道有关哪些希腊神话人物的雕像或者神庙？你能从这些雕像以及神庙的取材当中得出什么结论吗？结论：希腊神话是希腊艺术的源泉引导学生看书，填写下表：古希腊史诗《荷马史诗》戏剧“悲剧之父”埃斯库洛斯“喜剧之父”阿里斯多芬史学史学之父：希罗多德：《历史》被认为是西方第一部真正的历史著作科学哲学苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等小结：古代亚非文明：以大河流域为中心；古代希腊文明：以海洋为中心。第三课西方文明之源——罗马文明教学目的1．知识与技能：罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海商的霸主；斯巴达克起义，基督教的创立2．方法与过程：培养学生综合分析问题的能力、对比分析的能力，及全面辩证看问题的能力3．情感态度价值观：初步培养民主意识，辩证看问题的意识，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。斯巴达克起义动摇了罗马奴隶制的统治，说明在奴隶社会，奴隶起义是打击奴隶主统治，推动奴隶社会向前发展的动力。教学重难点：罗马共和国与保民官教学准备：多媒体课件教学过程导入希腊文明和罗马文明共同构成了古代西方文明，希腊文明是西方文明的摇篮，罗马则是希腊文明的继承者和古代西方世界的统治者，他们为新生的资产阶级发动革命提供了解放的旗帜和思想武器。新课教学一、共和国与保民官1．古代罗马的起源罗马城的传说——七丘之城2．罗马共和国的建立——公元前509年最初，罗马共和国的最高执政官都由贵族担任，贵族组成的元老院掌握着统治实权——它是奴隶主贵族专政的国家。介绍：束棒——法西斯3．保民官—...