第1课《春》导学设计导学案第1课时【学习目标】1、有感情地朗读课文，积累文中的重要词语，了解作者的相关知识。2、理清文章思路，把握课文内容。3、培养学生热爱生活、热爱自然的美好情感。【学习重难点】理清文章思路，把握课文内容。【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。他是我国现代著名的散文家、语文教育家，也是著名诗人、学者、民主战土。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》《荷塘月色》《背影》等，都是中学语文的传统教材，深受师生喜爱。2、五觉绘景法：运用“五觉法”绘景,就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感受来描写景物。这样可以多角度地展示景物特点，使读者获得准确、全面、深刻的导学设计第1课时【导学目标】1、有感情地朗读课文，积累文中的重要词语，了解作者的相关知识。2、理清文章思路，把握课文内容。3、培养学生热爱生活、热爱自然的美好情感。【导学重难点】理清文章思路，把握课文内容。【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础（35分钟）1、导入语：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。还记得孟浩然的《春晓》中有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，杜甫的《春夜喜雨》中有“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们就跟随著名的散文大家朱自清，一起去感受春的美吧。2、示标。3、了解作者及代表作。4、自学：学生有感情地朗读课文，勾画重点字词，给加点的字注音。5、展示：随机请2个小组的6号学生板演注拼音和听写词语，有问题师傅来纠偏。6、教师指导学生有感情地朗读，在理解课文内容的基础上，通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢。读出春天的美感。7、学生示范朗读，师生共同点评。印象，唤起读者心中的记忆形象，引起读者丰富的联想和想像，再创造出更为动人的艺术境界。3、有感情地朗读课文，注意读音的轻重缓急。读出并感受春天的美好。示例：①盼望着，盼望着，/东风/来了，春天的脚步近了。（语调上扬，读出盼望之情）②一切都像/刚睡醒/的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水/涨/起来了，太阳的脸红起来了。（加点字重读，读出句中包含的的欣喜之情。）③小草/偷偷地/从土地里钻出来，/嫩嫩的/，/绿绿的/。（读出惊喜之情。）4、给加点字注音，补充四字词语（学法：参考课下注释，查阅工具书）酝酿（yùn）（niàng）宛（wǎn）转嘹（liáo）亮应和（yìng）（hè）薄（báo）烟黄晕（yùn）散落（sàn）烘托（hōng）静默（mò）披着蓑（suō）朗润（rùn）抖擞（dǒu）（sǒu）鸟巢（cháo）戴着笠（lì）撑（chēng）伞赶趟（tàng）儿花枝（招）展呼朋（引）伴【探究活动二】再读课文，整体感知1、课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。（学法指导：快速浏览课文,边看边划分文章层次,并概括各部分大意。）明确：文章运用总分总的结构，开篇写了盼春（1-2自然段），主体绘春（3—7自然段），结【导学二】再读课文，整体感知（10分钟）1、过渡语：同学们的朗读，让老师都不禁心驰神往，好像触摸到了春天。接下来我们一起走进课文，去感受春的气息吧。2、自学：学生快速浏览文章，完成以下内容：1）理清思路，整体把握课文内容。2）学生读书思考，小组交流讨论，师傅督促自己的徒弟完成习题。3、展示：由各小组的师傅推荐自己的徒弟来回答，不足的师傅补充订正。4、教师明确答案，板书5、师生共同归纳小结。尾赞春（8—10自然段）。2、课文2---7自然段描绘了哪五幅图画？绘春（五幅图画）：春草图春花图春风图春雨图迎春图第2课时【学习目标】1、学习比喻、拟人的修辞手法及其表达作用。2、学习作者细致观察、抓住特征、多角度地描写景物的方法。3、学习在...
