3水的组成设计要素设计内容教学内容分析本节我们主要研究了水的组成
通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神教学目标知识与技能(1)认识水的组成
(2)了解单质，化合物的区别
(3)了解人类认识物质世界的过程和方法过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性
(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结情感态度价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣
学情分析对于水学生非常熟悉但是对于水的组成学生不知道教师利用实验引导学生并讲解对于化合物单质氧化物也不知道
教学教学重点1．电解水的实验
2．确定水的组成
分析教学难点难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力
2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性
解决办法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高
教具准备教学资源直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪
与水有关的资料
板书设计课题1水的组成一、电解水实验现象：①两极都产生无色气体
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2
二、验证实验结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气
2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气
水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)水是由氢元素和氧元素组成的
三、氢气(H2)1．物理性质：无色、无臭、难溶于水
2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)
3．验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯
