辽宁省丹东七中八年级历史下册 第23课 文明的冲撞与交融教案VIP专享VIP免费

辽宁省丹东七中八年级历史下册第23课文明的冲撞与交融教案教学目标1.知识与能力说出希波战争、亚历山大东征等基本史实；知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义；列举古代文明之间交往方式的类型，说出他们之间的区别。2.过程与方法收集有关亚历山大、马可•波罗的材料，讲述他们的故事。分组讨论：暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利？讨论:认识世界各国各地区和平交往的重要意义。3.情感态度与价值观通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识和平交往对文明扩展的重要性；通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。教学重点：古代文明之间交往的方式及意义教学难点：如何理解暴力冲撞也是人类文明交往的重要方式教学准备：收集相关资料教学过程一、课前复习（提纲式8分钟）课前五分钟活动内容；师：拜占廷帝国的兴衰给我们的启示？二、导入新课（总结归纳式2分钟）人类最早的文明都有哪些？地中海文明是指哪些古国？教师总结：大河流域的四大文明以及地中海地区文明的发展就是相对独立的。但是随着社会经济的发展，各个区域之间的交往逐渐增多。我们现代的人类文明是在过去各个种族、各个区域文明冲撞和交融的基础上形成的。文明的交流与发展既有血与火的暴力冲突，又有田园牧歌式的和平交往。你想知道它们之间的冲撞与交融是怎样的吗？今天这节课我们就来了解一下世界古代文明发展进程中的几个具有代表性的例子。三、探求新知（直观讲述、阅读、对比、讨论归纳式20分钟）（一）耕田人与牧羊人的冲突（5分钟）1.首先请同学们阅读课后每课一得，了解文化与文明的概念、区别及二者关系。2.学生自学小字部分“耕田人”与“牧羊人”的冲突，了解古代社会中“耕田人”“牧羊人”的生活方式和农业文明与游牧文明之间的交往，认识其规律是先进的农业文明得以继承和发展。（二）古代文明之间的暴力冲突（8分钟）1.希波战争。2.亚历山大东征。学生讨论亚历山大东征对埃及、巴比伦等较先进的东方文明的征服会带来什么样的结果及影响？以希波战争和亚历山大东征这两次区域文明之间的冲突为例，想一想古代文明之间的暴力冲突对人类文明的发展起到了怎样的作用？（三）古代文明之间的和平交流（7分钟）1.马可·波罗来华。2.阿拉伯数字的发明与传播。学生阅读归纳：马可•波罗来华及《马可•波罗行纪》在东西方文明的交往中有什么影响？讨论暴力冲突与和平交流哪种方式对文明的发展更有利，为什么？回忆学过的中国史的内容列举属于暴力冲突与和平交流的文明交往事例，并进行品评。和平与发展是当今世界的两大主题。你如何看待美国对伊拉克的战争？现代社会各地区之间的交往主要方式是什么？为什么会这样呢？请举例来说明。四、归纳升华（总结式3分钟）师生共同梳理本课的知识结构。指出：和平往来与暴力冲突共同贯穿于人类历史过程的始终，相互交织建构了不同文明交往的乐章。古代文明的和平交流与暴力冲撞虽然是两种截然不同的文明交往方式，但两者所导致的结果却是一个──文明由分散走向整体。而处处存在的和平往来不仅是历史上文明交往的重要方式，同时逐渐成为现代文明之间相互交往的主要方式。五、达标测评（学生完成7分钟）P121自我测评、《创新设计》。六、板书设计第23课文明的冲撞与交融希波战争暴力冲撞影响亚历山大东征分散——整体马可·波罗来华和平交流影响阿拉伯数字的发明与传播教学反思：