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江苏省沭阳县银河学校初中部九年级化学上册 2.4元素教案 新人教版VIP免费

江苏省沭阳县银河学校初中部九年级化学上册 2.4元素教案 新人教版_第1页
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江苏省沭阳县银河学校初中部九年级化学上册2.4元素教案新人教版年级学科课题备课人教学目标知识与技能:(1)了解元素的概念,知道元素符号的意义;(2)初步了解单质和化合物的概念并能从组成上区分单质和化合物;过程与方法:通过对元素知识的探究学习,联系生活和地壳中的元素含量,让学生体验探究过程,培养归纳总结的能力;情感态度与价值观:(1)激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。(2)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。重难点重点:单质、化合物的概念;元素符号的意义;难点:区分单质和化合物。课时1时间45分钟【教学过程】【学习准备】一、元素1、元素:具有______________的原子归于一类,每一类原子称为一种_____。__________不同,元素的种类不同。【讨论】具有相同质子数的粒子一定是同一种元素吗?2、元素包括_____________,如钠、镁、铝等;________________,如氧、硫、氢等;_________________,如氦、氖、氩等。3、元素在自然界中的分布并不均匀,按________计算,地壳中含量最多的五位元素依次是___________________。二、元素符号1、元素符号:为了便于交流,国际上采用统一的符号来表示,只一个字母的大写,如________有些元素还有第二个字母,第二个字母必须小写,如Cu、Ag、Ca【练习】写出钠、镁、铝、硫、硅、氯、氧、氖的元素符号。2、元素符号表示的意义①表示_____________________;②表示___________________;③有些元素符号还能表示该物质;如_____________________________;④在元素符号前面加上系数则表示_____________________________。【练习】写出下列元素符号的意义。3H__________________2Fe___________________4C____________________三、物质分类1、单质、化合物单质:______________________;化合物__________________________。【练习】现有①氧气(O2)②水(H2O)③五氧化二磷(P2O5)④硫(S)⑤空气⑥氢气(H2)⑦氧化镁(MgO)⑧氯化钠(NaCl)⑨铜(Cu)⑩氦气(He)等物质,其中属于混合物的是__________(填序号,下同);属于单质的是________________;属于化合物的是_______________。◆我们将由两种元素组成,其中一种是氧元素的化合物叫做氧化物。如H2O、CO2等2、物质的分类试用合适的方式表示出下列词语之间的关系:“物质”“纯净物”、“混合物”、“单质”、“化合物”。【课堂反馈】1、下列元素符号书写正确的是()A、钠NAB、氩AlC、氯CLD、钙Ca2、地壳含量占前四位的元素按质量分数从大到小的顺序排列的是()A、AlFeSiOB、OSiAlFeC、SiOFeAlD、OSiFeAl3、下列化学用语既能表示一种元素,又能表示一个原子,还能表示一种物质的是()A.OB.CaC.N2D.CO4、经分析知道某物质只含有一种元素,则该物质()A、可能是混合物B、一定是纯净物C、一定是单质D、不可能是化合物5、某矿泉水标签上印有:主要矿物质成分及含量如下(单位:mg/ml)Ca20,K3,Mg3,Zn0.06,Fe0.02等,这里的Ca、K、Mg、Zn、Fe是指()A、元素B、单质C、金属离子D、分子6、元素在自然界中的分布并不均匀,按质量计算,空气中含量最多的元素是_______;地壳中含量最多的元素是_______,地壳中含量最多的金属元素是__________7、现有①氢气(H2)②二氧化碳(CO2)③碘(I2)④海水⑤高锰酸钾(KMnO4)⑥生石灰(CaO)⑦加碘盐⑧氢氧化钠(NaOH)八种物质,其中属于纯净物的有_______________________(填序号,下同);属于混合物的有___________;属于单质的有______________;属于化合物的有________________;属于氧化物的有_____________。8、说出下列符号的含义⑴O:____________、_______________⑵3Mg:________________________⑶Mg:____________、____________、______________⑷2N:___________________9、和分别表示不同的原子,则下面的物质表示混合物的是()表示纯净物的是()其中表示单质的有()表示化合物的是()板书设计教学反思

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