4画山绣水典案一：教学案例【导学目标】1．领略并鉴赏桂林山水的美，提升学生对自然风景的审美能力。2．学习本文严密的结构和准确的用词，欣赏文章的诗意美。3．学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。【导学过程】一、从名句导入新课，明确本文题目的含义自古道：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”桂林的水，漫江碧透，逶迤萦回。举世闻名的漓江流经桂林、阳朔，在梧州汇入西江。自桂林至阳朔，奇峰重叠，山水相依，茂林修竹，田园似锦，一江流水千幅画，好似人间仙境。桂林的山，平地奇峰，拔起峭峻，山色青黛，宛如碧玉。唐代著名文学家韩愈曾写下千古名句：“江作青罗带，山如碧玉簪。”作者杨朔以“画山绣水”为题目想告诉我们什么呢？明确：桂林的山水美如画，美如绣。“画山绣水”运用了互文的手法，意思是画出来和绣出来的山水。二、赏析文章(一)赏读第一至三段。1．学生齐读前三段，然后用简洁的语言概括桂林山水的特点。明确：①清奇峭拔；②凝聚着劳动人民的感情和想像。2．“吟哦讽诵”第二段文字，读出作者的情感。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？(明确)第一句：盛赞桂林山水。第二句：先写水，用重叠、比喻的手法，写出水之绿。第三句：写怪石奇峰，用比喻的手法，写出了峰石的姿态万千。第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出画出的天然美妙之景。3．赏读句子，并仿写一句。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。明确：这句话运用议论的表达方式，通过对比和互文两种修辞手法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民智慧情感的结合。仿写略。(二)赏读第四至五段。1．作者用形象的语言为读者描绘了两幅优美的画面，请你为每幅画面取一个题目。明确：①漓江水色图；②鱼鹰捕鱼图。提示：恰当的修饰词、动词，可使画面更美，更具体，更丰富。2．请在下面两题中任选一题进行表达。(1)两幅画中，你更喜欢哪一幅？说说理由。(2)两段文字中，哪些语句给你留下了深刻的印象？请说明理由。(三)简述第六至十五段介绍的几个传说故事。(四)明确作者的写作意图。(五)总结。1．多次运用比喻的修辞手法来描写桂林山水的美景，形象生动，意境优美。2．明确主题：不忘过去的苦难，珍惜今天的幸福。经典案例二【预习提示】查找相关资料(桂林、新疆等地的旅游资源)。预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。【导学目标】(见经典案例一)【评价任务】1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。3．通过赏析课文中的景色描写，提升学生对自然风景的审美能力。【导学过程】第一课时一、导入新课“桂林山水甲天下”这句话在中国几乎无人不知。这里的山平地拔起、千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明亮如镜；山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观；洞中怪石鬼斧神工、琳琅满目，形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家用使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一游桂林的山水。1．学生交流自己对作者的简单了解。2．揭示文题，说一说你对文题的理解。(学生在教师的引导下展开思考并大胆发言)二、整体感知1．学生用自己喜欢的方式自读课文，并用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下的印象。2．学生自由朗读课文，圈点勾画，交流评价。教师指导语：知晓了桂林山水的特点，我们对课文有了一个基本的了解，但是，要想真正把握文章的内涵，还应理清文章的思路。3．学生速读课文，理清文章层次。第一部分(1～3)：总写桂林山水的特点。第二部分(4～15)：写桂林到阳朔一段漓江上的景色和关于山名的来历的种种传说。第三部分(16～17)：面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。三、研读赏析教师指导语：这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的句子说一说。1．学生再次读课文，圈点勾画，作...
