13.听泉一、学习目标：１、引导学生读懂文章的象征义，学会反省、思考自己的生活。２、学习品味意蕴丰富的关键句，理解其内在含义。3通过品味关键句的方法把握主旨，认识象征手法。4懂得反思自我，感悟生活，重拾理想，追求更有价值的人生二、重点与难点：读懂文章的象征义，学会反省、思考自己的生活。学习品味意蕴丰富的关键句，理解其内在含义。三.学习过程合作探究(1)导入(2)作家作品东山魁夷东山魁夷（1908—1999）是日本当代风景画家和散文家他生于神奈川县横滨市，父亲是个船具商他从小爱看书，喜欢独自坐在小屋里画画或空想；小学二年级时，在所写的郊游的作文上，独出心裁地加了风景画他的暑期日记、英语作业，也都附有插图这些画和插图，被他称之为“没有语言的随笔”从中学三年级起，对文学产生了极大的兴趣，广泛阅览诗歌、小说并与志趣相同的同学创办了小报《鬼蓟》1926年，东山不顾父亲反对，考入东京艺术大学日本画专业学习大学期间所画的《山国之秋》，在帝国美术院第十次美术展览会上入选1931年大学毕业，获优等生证书和川端奖学金同年拜城素明为师，取雅号为魁夷1933年去欧洲，就学于柏林大学哲学系美学史科学习日本美学史1940年，与日本画家川崎小虎教授的长女结婚1943年4月曾来中国，游览了北京、沈阳、承德等城市，回国举办了大陆写生展览东山魁夷虽是日本画界的中心人物，但仍经常写些散文他的散文也和他的风景画一样，具有飘逸淡雅的风格和恬静幽美的意境。(3).积累字词一hong()ying联()拾级而上()泠泠淙淙()()怅惘()()古刹()生意盎然()万lai俱寂()汩汩()(4).引导学生把握关键句，理解品味其丰富内涵。1、提示学生注意文章的自然分节，明确前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？这句话表明前后部分的关系是什么？2、说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画？“鸟儿飞行图”这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。请同学自由交流，发言。3、接下来又是一幅什么图画？“鸟儿听泉图”这幅图有何含义？4、后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意义？5文章的主旨在第几部分出现的？东山为什么用“听泉”作题目？第三部分。散文以“倾听泉水的絮语”为中心，从鸟类写到人类，由自然的泉水写到心灵的泉水，表达了作者对人生的独特看法：不要被日常烦乱的生活遮蔽了自己的心灵，人应恪守诚实、谦虚、朴素的生活态度，舍弃清高和偏执，甚至舍弃自我。6、教师强调通过品味关键句的方法把握主旨。四、认识象征手法。象征是用具体形象的事物表达抽象的思想、感情、概念的一种表现手法。请同学列举常见象征五.体会泰戈尔《飞鸟集》中的经典诗句“天空未留痕迹，鸟儿却已飞过”的含义。讨论：对于飞鸟，不同的作家融入的生命体验和价值追求是否相同？参考答案三(4)1.“我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿”；文章表层写鸟，实则写人。2.鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙地让自己的生命逝去。鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人总在奔忙，却又遭遇了迷途，不知道为何而忙，不知道向何方去，生存目标迷茫。生存意义丧失。“和睦相处”“又彼此憎恶，格斗，伤残”，正是现代竞争社会人们的写照；“可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原”，正展示了工业社会里环境的衰微。3.水是智慧的象征，泉水知道鸟儿应该飞去的方向。“天之骄子”可见是影射人类曾自以为是万物之灵；“这小憩何等珍贵”，呼唤现代人应停下匆忙的脚步，“听泉”，倾听自然的启迪，反省自己的生活，重新明确方向。4.指心泉，内心深处的声音，“日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音”，人就会“在旷野上迷失方向”，只有倾听心灵深处的鸣泉，才能“重新找到前进的标志”。5.散文以“倾听泉水的絮语”为中心，从鸟类写到人类，由自然的泉水写到心灵的泉水，表达了作者对人生的独特看法：不要被日常烦乱的生活遮蔽了自己的心灵，人应恪守诚实、谦虚、朴素的生活态度，舍弃清高和偏执，甚至舍弃自我。四.本文意蕴深远，巧妙运用象征手法，以“鸟群”象征“人类...
