第5课中古欧洲社会班级：______姓名：______得分：______一、教学目标1、识记查理•马特改革的时间、内容、影响；2、识记西欧城市的兴起及西欧城市兴起的历史意义；3、识记拜占廷帝国灭亡的时间及标志，探讨拜占廷帝国衰落的原因；4、认识中古欧洲基督教文明，上承古代希腊、罗马，下传文艺复兴后的近代，成为西方文明的主流。5、结合“西欧封建等级制度示意图”，理解记忆西欧封建等级制的特点。6、理解记忆罗马教廷的地位、影响（可从政治、经济、思想三个方面归纳）。二、教学重点目标1、2、3、4三、教学难点目标5、6四、教学过程（一）导入新课组织学生温故而知新1、欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？教师点拨：古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。2、板书下列年代，请学生说出古代罗马历史线索：公元前8世纪→公元前509年→公元前27年→395年476年西罗马帝国灭亡台伯河畔出现罗马城进入罗马共和国时期进入罗马帝国时期罗马帝国分裂1453年东罗马帝国灭亡承上启下，教师讲授：476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来。现在就让我们一块了解这个发展的进程。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）（二）探究新课等级森严的西欧封建社会1、法兰克王国的建立（1）建立时间：（2）建立民族：2、查理•马特改革（1）时间:（2）内容:（3）影响：拓展：注意比较西欧的分封制与西周的分封制。（1）查理•马特改革的核心是以有条件的土地分封取代原先国王无条件赏赐土地的旧例。所为“有条件”主要指：第一，受封土地的封臣必须对上级封主在政治上宣誓效忠，在军事上听令服役。如不履行义务，封主有权收回封地。第二，封地只供封臣终身享用，但不可世袭。（2）中国西周的分封制规定封地可以世袭。在这一点上，西欧的分封制同西周有所不同。（3）9世纪后期，西欧的这种封地逐渐变成世袭领地。注意比较西欧的封建等级制度与古印度的种姓制度。西欧的封建等级制度是上自国王下到骑士的封建主范围内实行土地分封，产生等级。这同古印度的种姓制度不同，种姓制度是将全体社会成员分成四大等级。3、罗马教廷的地位、影响（1）政治上：（2）经济上：（3）思想上：西欧城市的重新兴起1、西欧城市的重新兴起时间：______________；著名的城市：____________________________________________；城市多兴起于______________________________________________________________地方。海湾地区，如________________；渡口附近，如_____________；堡垒附近，如__________。2、城市的自治斗争原因：_________________________________________________________________________方式：_________________________________________________________________________典型例子：_____________________________________________________________________3、市民阶级的形成原因：_________________________________________________________________________组成：_________________________________________________________________________影响：_________________________________________________________________________4、西欧城市重新兴起有什么意义？教师在学生回答的基础上归纳：（1）经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。（2）政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。（3）思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。拜占廷帝国的灭亡1、让学生欣赏图片和...
