课题：草导学案部分教学活动思路【学习目标】1.体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。2.理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。【学习重难点】1体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。2.理解文中重要语句的深刻含义。【学法指导】引导学生了解小说的相关知识，在学生整体阅读后，着重引导他们分析文中所使用的写作手法，尤其是人物的描写，感受人物高尚的精神品质。结合现在的生活谈谈自己学完课文后的感受。【学时安排】二课时【学习过程】第一课时一、预习导学：1.给加点的字注音。焦灼（）踉（）跄（）愠（）怒酸涩（）惶惑（）湿漉漉（）拽（）到蔫（）巴残渣（）飒飒（）—霎（）绽（）开2.解释下列词语。焦灼：愠怒：围追堵截：蔫巴：踉踉跄跄:3.文学常识。（1）作品介绍。《草》选自《人民文学》。课文以红军长征过草地为背景，主要塑造了杨光和周副主席的形象，反映了长征途中红军指战员之间深厚的兄弟情谊。（2）回顾前几课文体特点，写出本课文体特点。律诗——平仄、韵律歌词——琅琅上口，注意押韵。回忆录——叙事条理清楚，记叙要素齐全，描写生动形象。小说——小说三要素：人物、情节、环境小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节，典型的环境描写来反映社会生活的。小说情节构成：开端、发展、高潮、结局。4.阅读文章后思考：（1）围绕“草”作者写了哪些情节？请用简洁的语言概括一下。战士误食野草班长摸黑报告——撇开毒草忙救人引出担架设悬念——主席下令辨毒草不顾安危尝毒草——平易近人议吃草启迪战士悟真理（2）明确本文的情节构成（为文章分段并概括大意）。开端（1—5）：战士误食有毒野草中毒，班长杨光摸黑向上级报告。发展（6—16）：杨光恳求医生前往救人，医生有紧急任务在身。发展和高潮（17—36）：杨光惊醒了昏迷中的周副主席，周副主席对中毒提出处理意见。结局（37—44）：杨光和其他战士从周副主席评说吃草的意义中，获得巨大力量，立即执行命令。（3）小说本文为何以“草”为题？既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。5.找出文中两个主要人物，找出文中描写他们的句子，研究其对表现人物性格的作用。（各找一处）周副主席：神态描写、语言描写、动作描写杨光：语言描写、动作描写、心理描写6.在预习过程中，你还有哪些疑问？你能提出哪些问题？7.熟读课文，复述故事情节。二、课堂助学1．导入2.作者简介：王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。3.检查预习情况。4.了解文体特点。5.快速阅读课文，理清思路，分析结构。（1）围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。（2）明确本文的情节构成（为文章分段并概括大意）（3）文章为何以“草”为题？三、课堂巩固：1.各组均有一个注音有误，找出来订正在括号里。A．水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kǎn）（）B．火燎（liǎo）愠怒（wēn）踉跄（liàng）宿营（sù）（）C．嚼草（jiáo）残渣（zhā）掀开（xiān）蒜苗（sù）（）D．一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）绽开（zhàn）（）2.在横线上填上适当的词语。就这样，他摸黑________进了烂草地；开始是________，然后是________，最后体力实在支持不住了，就在地上________。3.分析下列句子的表达作用。（1）班里同志们有的口吐白沫，有的肚子痛得满地打滚，有的舌头都僵了。运用排比，具体地写出了战士们吃野菜中毒后的惨状。（2）背红十字挎包的人正飞步跑来，弯腰扶起他，关切地问道：“你怎么啦？”形象地写出了医生对战友的无限关切之情。四、课后作业完成《自主检测》1——6题。第二教时一、导学复习。二、课堂助学：1.研读描写，揣摩人物。（1）文中两个主要人物是谁？（2）跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。（3）分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，...
