九年级历史下册 第5课 德意日法西斯专政教案 中华书局版-中华书局版初中九年级下册历史教案VIP免费

德、意、日法西斯专政一、教学目标1、记住德、意、日法西斯专政建立的时间、代表。法西斯专政的内外政策。2、记住亚、欧两个战争的策源地的国家及形成集团名称。3、理解并掌握法西斯政权建立的基础。是国内阶级矛盾激化的产物4、会用表格归纳历史知识（学习重点：德、日法西斯专政的建立；亚欧战争策源地的形成。）（学习难点：经济大危机与法西斯政权建立的关系。）二、合作与探究（一）、复习与导入（1）指名回答前一课知识（问题略）；（2）谈话过度板书课题。（下发导学案）（二）、新课讲授1、自学指导（一）德、意、日法西斯上台(1)法西斯：法西斯本义是“束棒”的音译，是一根被多根绑在一起的木棍围绕的斧头，在古罗马是权力和威信的标志。通俗解释为一种疯狂地侵略其它国家，残害别族人的生命的思想。可以视为是极端形式的集体主义，反对个人主义。(2)阅读课文P22——24页，勾画、标注（世界经济危机对德国的影响是：经济危机导致政治危机。希特勒：1933年上台，集总统和总理大权于一身，称为国家元首。上台后着重做的几件事：①制造“国会纵火案”打击和迫害德国共产党和进步人士。②取缔了除纳粹党以外的所有政党。③强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。④加强思想控制，焚烧大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。⑤掀起迫害犹太人的狂潮结果：世界大战的欧洲策源地形成。德国建立法西斯政权的代表人物是：希特勒。时间是1933年。）2、自学指导（二）国会纵火案和反犹暴行阅读课文P24——26页，勾画、标注（希特勒迫害犹太人的具体表现：①剥夺德国公民的身份。②不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业。③不得参军。④严禁与雅利安人通婚。⑤商店拒绝向犹太人出售商品；（意大利法西斯建立的时间：1922年。代表人物：墨索里尼。原因：一战后，意大利经济衰退，政治混乱工农运动高涨。日本法西斯法西斯建立的时间：1936年2月。代表：日本军部。原因：世界经济危机使日本面临着严重的社会危机。异军部为主力的法西斯分子为摆脱危机，对进步组织残酷镇压，并积极怂恿向外侵略扩张。结果：世界大战亚洲策源地形成。十九世纪30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团。即“柏林-----罗马----东京”轴心国集团。他的形成是对世界和平的严重威胁。）、知识拓展美、德、日面对经济危机都是怎样应对的？结果怎样？三、知识巩固与提高（一）、记忆本课知识点并小组展示（展示以检测学生记忆的状况为主）（二）、巩固展示：（展示过程：分组抽题，先组内讨论，然后组长派组员到前面展示。展示要求：脱稿，对展示问题先讲解，再归纳要点。）列举是经济危机后，德、意、日三国都走上了什么道路？你能找出他们的异同点吗？（三）、达标检测1、第二次世界大战欧洲战争策源地形成的标志是()A德国希特勒上台B日本侵占整个中国东北C轴心国集团形成D国会纵火案2、20世纪二三十年代，面对国内的经济政治危机，没有走上法西斯道路的国家是（）A日本B美国C德国D意大利2、下列人物，在世界上最早建立法西斯党的是（）A希特勒B东条英机C墨索里尼D佛朗哥4、日本法西斯与德、意法西斯相比，主要不同之处是（）A对外侵略扩张B反对共产国际C对内实行独裁统治D以军部为核心5、20世纪30年代，世界范围的主要矛盾是（）A社会主义与资本主义之间的矛盾B帝国主义与殖民主义之间的矛盾C法西斯主义与反法西斯之间的矛盾D帝国主义之间的矛盾6、下列德国法西斯对犹太人的迫害，说法正确的一项是（）①剥夺德国公民的身份。②不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业。③不得参军。④严禁与雅利安人通婚。⑤商店拒绝向犹太人出售商品。A①②③④⑤B①②③④C①②④⑤D①②③⑤法西斯力量在一个国家掌权，最早出现在（）A德国B美国C意大利D日本纳粹党为打击德国共产党和其他进步力量制造的事件是（）A二二六兵变B国会纵火案C七七事变D巴黎和会9、问答题：有人用“一”“二”“三”来描述20世纪二三十年代法西斯势力的发展过程，即“一次大危机”“两个策源地”“三国怀同盟”请问：①“一次大危机”...