九年级语文上册 第四单元 短文两篇复习学案 人教新课标版VIP免费

九年级语文上册第四单元短文两篇复习学案人教新课标版学习目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。学习重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。学习过程：一、检查预习情况。分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。2．学生朗读全文，边读边思考：①本文的主要内容是什么？3．学生自读《谈读书》主要内容（1）整体感知——本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？读书益处：①读书要与经验互补；②要讲究读书的方法；③要根据不同的性格和需要做不同的选择（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）（2）自主、合作、探究①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决（3）进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话）4.自测题“学了就用”，还可以加深理解，有所创造只有把读书得来的知识消融掉，才会真正变成自己的东西历史上有很多人，读了很多书，积累了大量资料，但并没有写出好文章，做出大贡献究其原因，就是没有做到“学了就用”毛泽东同志说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是重要的学习”就是因为使用过程中，要把所得的知识变为自己的血肉，它需要蜜蜂酿蜜一般地加工、制作、改造的工夫，进而创造出新的营养品来“学了就用”的反面，是“学了不用”这就像柳宗元的《蝜蝂传》中写的那种善负物品的小虫，一遇到什么东西，就要拿来背在身上，越背越重，“虽困剧不止也”；“又好上高，极其力不已，至坠地死”古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此（1）．这段文字的中心论点是()A．读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习B．古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此C．“学了就用”可以加深理解，有所创造D．历史上很多人没有做到“学了就用”（2）．从论证方法角度看，文中毛泽东同志说的话属于()A．比喻论证B．举例论证C．类比论证D．引用论证（3）．文中概述柳宗元《蝜蝂传》中小虫负物的故事所说明的道理()A．小虫负物的技能高超B．小虫贪得无厌C．书呆子食书不化的危害D．书呆子食书不化（4）．“其病在此”中的“病”是指()A．书呆子如小虫一样自不量力B．书呆子如小虫一样贪得无厌C．书呆子如小虫一样只知负物，食书不化D．书呆子如小虫一样“虽困剧不止也”阅读文段，回答问题A列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上却对马克思的著作做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作精神实质。B在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记抄》，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来，诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛了解问题更全面。C当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略，同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。D宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未小处且...