第七单元战后世界格局的演变第17课美苏“冷战”教学目标知识与能力杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋公约组织华沙条约组织美苏争霸的三个阶段及美苏争霸的影响①结合史实分析美苏争霸的三个阶段及阶段特征，培养学生从整体上把握历史知识的能力和综合概括的能力。②通过引导学生对美苏争霸的影响的分析，培养学生全面正确评价历史问题的能力。③通过对美苏争霸的形成和发展的教学，培养学生会运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。过程与方法①通过对杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识的学习，从总体上认识美国“二战”后的“冷战”政策。②通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的消长情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素。③组织学生会讨论美苏争霸对世界政局的影响，使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。情感态度与价值观①通过本课的学习，使学生明白一个国家在国际关系中的地位，是由这个国家的综合国力，特别是经济实力决定的，中国要提高国际地位，就必须发展综合国力。②通过对美国在“二战”后的霸权政策之一的“冷战”政策的学习，联系实际来说明美国现今仍然在全球推行其霸权政策。③使学生认识到，美苏，局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。重点难点重点：美国实行“冷战”政策和美苏争霸难点：美苏展开“冷战”的原因以及“冷战”的性质教学过程课前引导“二战”后，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义国家苏联也空前强大，与美国针锋相对，两国在全球范围内开展了争霸斗争。今天我们一起来学习“美苏冷战”。新课教学一、杜鲁门主义1．“冷战”政策的提出及其重点“二战”后，美国采取除战争以外的一切手段，遏制共产主义，稳定资本主义。这种政策称为“冷战”政策。“冷战”政策的重点在欧洲。2．杜鲁门主义（1947年3月12日）——标志着美苏“冷战”的正式开始。3．马歇尔计划1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。其直接目的是复兴欧洲经济，真实目的是稳定资本主义，以将西欧纳入美国对苏“冷战”的轨道。4．北大西洋公约组织1949年在华盛顿成立，北约的建立，标志着美国推行遏制苏联、控制欧洲、称霸世界的全球战略部署已初步完成。5．华沙条约组织的建立1955年，以苏联为首的东欧8国成立了华沙条约组织。两大军事政治集团的先后建立，标志着资本主义和社会主义两大阵营对峙局面的形成。二、美苏争霸阶段时间特征对华政策第一阶段50年代后期—60年代中期苏企图与美国共同主宰世界美国孤立、反对中国；苏联推行霸权主义政策，造成中苏关系恶化第二阶段60年代中期—70年代末苏攻美守美国同中国实现关系正常化；苏联加紧对华威胁，中苏关系严重恶化第三阶段80年代美强硬，苏全面收缩美国与华关系时好时坏；苏联同中国关系正常化小结巩固“二战”后。随着经济、军事实力的膨胀，美国试图在全球推行霸权政策。美国霸权政策的重点在欧洲，主要推行“冷战”政策，以实施杜鲁门主义、马歇尔计划及组建北大西洋公约组织为主要表现；在亚洲则主要实行“热战”，先后发动了对朝鲜和越南的侵略战争随着苏联走上霸权主义道路，美苏争霸的格局形成。第18课世界政治格局的多极化趋势教学目标知识与能力雅尔塔体系的基本特征及其被打破华约解散两极格局的终结《全面禁止核试验条约》世界形势的总特点“911”事件科索沃危机科索沃战争美国轰炸我国驻南联盟大使馆多极化趋势一超多强当今世界两大主题国际政治经济新秩序联合国①通过分析两极格局瓦解后世界形势的发展趋势，提高学生认识和揭示社会历史发展规律的能力。②通过教学，使学生初步形成从相互联系的历史事件中整理和把握历史线索的能力。③通过引导学生分析世界政治格局多极化趋势的经济和社会根源，培养学生全面地、一分为二、发展地看问题的能力。过程与方法①通过指导学生会自学阅读，让学生会自主领悟和探索自学的方法，初步掌握从历史素材中提取历史线索的方法。②通过鼓励和指导学生会在课前或课后开展资料收集活动，使学生从中尝试、体验独立地、多途径地获取知识的方法；或...
