地球和地球仪课题课型新授第一＿课时备课补充材料教学目标：1、地球的形状大小。2、观察制作地球仪，了解地球仪的基本构造。3、感受前人勇于探索科学的精神。重点：经纬线（度）东西（南北）半球的划分难点：经纬线的特点；东西半球的划分。教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）同学们凭借想象，画出天与地的形状。讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1地球的形状。2地球的大小。二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）1、能证明地球是球形的证据。2、怎样测的乒乓球的大小。三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）教师多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体直觉臆想证实教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？教师同学们，我们通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。读图，地球的平均半径为6371千米，地球的表面积为5.1亿平方千米，地球周长为4万千米。（提醒学生指图说明）教师提问（启发学生通过对比增强感性认识）：1.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（53倍）2.如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？（50小时）教师（补充）经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。教师出示教学地球仪教师（提问）1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别？2.地球仪在日常生活中有什么用途？教师我们生活中还见过哪些类型的地球仪？（可布置学生课前调查）教师通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：1.地球仪是地球缩小的模型。2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。（为下节课学习经纬线作知识铺垫）4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。四、当堂检测（续助5分钟左右）一、选择题：1、提出“浑天说”的是我国古代的天文学家（）A孙思邈B张衡C祖冲之D郭守敬2、有关地球形状的正确叙述是（）A是正圆球体B是扁球体C是圆盘形的D是不规则的球体3、最先证明地球是球形的事件是（）A哥伦布到达美洲大陆B麦哲伦环球航行C人造地球卫星的发射和使用D大地测量技术的产生4、地球最大周长约为（）A40000千米B6378千米C50000千米D60000千米作业：用橡皮泥和铁丝自己制作地球仪板书设计：1、地球的形状。盖天说麦哲伦环球航行地球的卫星照片2、地球的大小半径周长表面积教后札记：
