九年级语文下册《谈生命》学案人教新课标版教师寄语：人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。----爱默生学习目标：1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。2、感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。3、引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。基础知识：1、为下列加红的字注意。挟卷（）羞怯（）覆压（）清吟（）荫庇（）芳馨（）云翳（）悬崖峭壁（）2、解释下列词语的意思。一泻千里：枭鸟：荫庇：芳馨：云翳：3、词语积累：一泻千里荫庇芳馨云翳理解探究：二、课文内容分析。4、本文的主要的内容是什么？5、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？6、本文开头第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同？7、生命和"一江春水""一棵小树"有什么关系？8、如何理解"愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏"这句话？合作释疑：9、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？10、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？课内精读：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。···········世界．国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。11、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。答：________________________________________________________________________12、请分别说明以下三句话在文中的意思。（1）多么光明，又多么黑暗！（2）他说不上快乐，也没有悲哀！（3）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________13、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）A．本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。B．关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。C．本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。D．本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。E．本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。14、对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。15、文中画线句“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文思考．推断：（1）“生命又像”什么？生命又像。（2）围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。答：_______________________________________________________________________16、请用“生命像……”开头，写几句话（30-50字），表达你对生命的理解。（文中的比喻和上题中推断的比喻除外）答：_______________________________________________________________________拓展延伸：请同学们仔细阅读最后一层，然后把自己的对生命的感想写出来，和其他同学交流。9《谈生命》参考答案123略4本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。5可以分为三层：第一层：课文第一句话。...
