九年级语文下册 6《安塞腰鼓》精品导学案 鄂教版-鄂教版初中九年级下册语文学案VIP免费

《安塞腰鼓》备课时间____周星期_____主备人审核人授课时间周星期需课时课题《安塞腰鼓》阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标品味文中重要语句的含义，掌握品析语言的方法。二、目标链接理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层含义。理解句子有以下几种方法：一、要抓住句子中的关键性词语如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。二、联系上下文来理解有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。三、联系实际，典型联想来理解如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。四、从比喻、象征意义中去理解如《我在这土地》一诗中有这样一句话：“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着得激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”作者用“悲愤的河流”象征象征着悲愤的人民，用“激怒的风”比喻着激怒的人民，用“无比温柔的黎明”象征着对光明的向往和希冀。这里用一只鸟歌唱土地比喻自己眷恋祖国的情感。五、从联系时代背景来理解“文章合为时而著。”文章总是特定时代背景下的产物，因此，要联系背景才能理解。比如《背影》一文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。了解了这个背景才能真正理解文中父子深情。六、从修辞手法的运用去理解本文大量运用排比，句子内部有排比、句与句之间有排比，段与段之间有排比，排比手法的多样化给文章营造一种炽热灼人的氛围，给人一种排山倒海的气势。三、阅读过程一、走近作者及其作品刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。二、安塞腰鼓安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟教学环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍过程设计1.识记理解下面的字词（1）将画线字词的含义写在括号里。亢奋（极度地兴奋）嘎然而止（声音突然中止）羁绊（缠住不能脱身，束缚）叹为观止（赞美看到的事物好到极点）（2）根据课文内容在横线上填入恰当的词语。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。容不得束缚，容不得羁绊，不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲劲！2.在课本上勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音、读音）。（1）我勾画出的字词是：（2）小组解读后补充的字词是：3.课文的主...