与朱元思书学习内容第五单元（章）第21课（节）：与朱元思书(第__1_课时)课型：新授课学习目标三维目标:1．具体感受富春江山水之美，理解本文景物描写的特点。2．理解作者所表达的思想感情。3．培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。重难点：1．具体感受富春江山水之美，理解本文景物描写的特点。(教学重点)2．理解作者所表达的思想感情。(教学难点)时间分配导课分、自学分、交流分、展示分、小结分、巩固分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）一、自主预习用课文原句填空：(1)正面描写江水清澈的句子是：(2)侧面描写江水清澈的句子是：(3)运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：(4)借景抒发内心深刻认识的句子是：(5)从听觉角度写山“奇”的句子是：(6)统领全文的句子是：二、合作探究(一)写作思路本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。(二)景物特征本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是________的，从________一句可以体现”的句式谈谈。一、新课导入我们在七年级曾学习过吴均的《山中杂诗》，哪位同学能背诵一下。明确：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？明确：表达了诗人对大自然、对隐居生活的热爱，流露出恬淡超然的闲适心境。本节课，我们来欣赏一下富春江沿岸的山水之美，感受一下这种情感在《与朱元思书》中是如何流露的。二、预习指导用课文原句填空：(1)正面描写江水清澈的(三)修辞品析本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例赏析其作用。(四)写作借鉴作者写水时，采用了正侧面描写和动静结合的手法，请举例赏析作用。(五)思想感情本文表达了作者怎样的思想感情？哪一句最能体现这一情感？五、作业设计吴均描绘富春江山水，采用了动静结合的手法。请你借鉴这种手法，描写一处你熟悉的风景。句子是：水皆缥碧，千丈见底。(2)侧面描写江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。(3)运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。(4)借景抒发内心深刻认识的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。(5)从听觉角度写山“奇”的句子是：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。(6)统领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。三、探究指导(一)写作思路本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。(二)景物特征本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是________的，从________一句可以体现”的句式谈谈。示例1：我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。示例2：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”一句可以体现。要点：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、连绵、充满生机。(三)修辞品析本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例赏析其作用。示例：夸张：“千丈见底”、“直视无碍”是用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”是连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化了，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。(四)写作借鉴作者写水时，采用了正侧面描写和动静结合的手法，请举例赏析作用。明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静相生，写出了水静态的清澈和动态的湍急。(五)思想感情本文表达了作者怎样的思想感情？哪一句最能体现这一情感？明确：表达了作者鄙弃功名利禄，热爱自然，流连山水，向往归隐山水...
