九年级化学下册 12.3有机合成材料教案 人教新课标版VIP免费

课题第十二单元化学与生活课题3有机合成材料课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。3.认识“白色污染”及其危害、解决办法。过程方法1.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。2.通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。情感态度1.通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。2.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。教学重点1.知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。2.了解使用合成材料对人和环境的影响。教学难点1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】水立方的一组图片【提问】你认识面前的建筑物吗？它是什么？【简介】我们看到的“水立方”是一个水蓝色的建筑，宛如一潭蓝色的湖水。站在“水立方”旁边，它更像一个透明“冰块”，游泳中心内部设施观看图片答：水立方利用学生熟悉的一组图片，激发学生的学习兴趣。通过教师对水立方使尽收眼底。【设问】你知道这种感觉是怎样产生的吗？【简介】这种感觉的产生是由于建筑外墙采用了一种叫做ETFE（四氟乙烯）新型环保节能的膜材料。这种膜材料质地轻巧,但强度却超乎想象。而为防止顶层膜结构划伤,施工方还在膜结构表面铺设了很细的钢丝网。同时,这种膜材料还具有自洁功能,表面基本上不沾灰尘。“水立方”晶莹剔透的外衣上面还点缀着无数白色的亮点，被称为镀点，它们可以改变光线的方向，起到隔热散光的效果。在节能方面,由于"水立方"采用了特殊的膜材料和相应的技术,使得场馆每天能够利用自然光的时间达到9.9个小时。一年下来,将节约大量的电力资源。【过渡】水立方带给世人的惊叹，是我们合理运用材料的一个体现。这节课我们就一起来认识、研究人类科技发展创造出的一些新材料的知识。认识有机化合物【指导探究】指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学生根认识水立方使用的材料填写表格并进行比较和讨论，得出讨论（1）的结论：这些化合物都含有碳元素；讨论（2）的学生活动用材料的介绍，使学生初步认识新材料的开发与社会发展的作用。自然过渡到本节课的教学。该“活动与探究”从学生已有的知识着手，首先让学生填写表格，然后比设计意图据表格内容比较和讨论。教学内容及问题情境【指导阅读】引导学生阅读教材P99-P100，并依次出示下列问题：1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？3．为什么有机物的数目异常庞大？适时肯定和鼓励学生的讨论和交流认识有机合成材料【过渡】有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：二、有机合成材料【指导阅读】引导学生阅读教材P100-P102，并依次出示下列问题：1.举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？2.有机高分子化合物是怎样形成的？结论：甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量较小，而淀粉和蛋白质的相对分子质量较大。仔细阅读课本，积极讨论、思考并回答有关问题：1.有机物和无机物，主要区别是看组成上是否含碳元素。2.C是单质，其余化合物具有无机物的特点。3.由于有机物中原子之间的结合方式不同，所以形成了数目庞大的有机物，并且有机物结构不同，性质也就不同。认真聆听仔细阅读教材P100-P102的文字材料，塑料制品应用范围比例图，分子模型图等，较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。培养学生的自学能力。，通过比较相对分子质量的大小，自然地从第一部分过渡到第二部分。培养学生的阅读能力和认识图、理解图的能力，进一步培养学生建立结构决定性质，性质链状和网状有什么区别？【演示实验】实验12-1，边...