第5课欧洲封建文明1教学目标知识与技能1.记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间。2.记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称。过程与方法1.通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用。2.通过对学生读图的指导,培养学生的空间思维能力。情感态度和价值观1.通过分析西欧社会结构特点,让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度。2.通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响,让学生认识到教会统治的黑暗。2学情分析九年级学生已经学习历史两年的时间,对历史有一定的了解,在此基础上讲解有利于学生的理解记忆。3重点难点1.封建等级制度;教会的统治。2.西欧城市的兴起。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入同学们,刚才影片中的主人翁是谁呢?(短暂停顿后教师过渡)他就是唐吉可德,这个“世界上最后一位真正的骑士”,其令人心酸又好笑的行为举止,他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。(出示并板书课题:第3课中古世纪的欧洲)。活动2【讲授】封建等级制度西欧进入封建社会476年西罗马帝国灭亡后,日耳曼人在其废墟上建立起许多封建小国,欧洲从此步入封建社会。大家回忆学过的中国历史,中国是在什么时候进入封建社会的?(学生回答后教师过渡)对,中国早在公元前476年,就进入到封建社会。请大家算算:中国进入封建社会比欧洲早约多少年?对此,你有什么感想?(让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性,一直走在世界前列)(讨论完成后教师过渡讲第二目)封建等级制度的形成本目为学习重点,可由教师指导学生自主探究完成。具体操作如下:指导学生阅读教材大字,了解采邑制的基本内容,认识采邑制是封建等级制度形成的重要基础;指导学生阅读教材大字,明白封建等级制度的基本内容,弄清封建主之间的相互关系;通过阅读大、小字,认识依据等级制度形成的遍布欧洲的封建庄园是西欧封建社会的又一典型特征。为帮助学生更好地理解等级制度,教师可设计并展示以下直观图示:(教师过渡)西欧封建社会还有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒,统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的?为什么说教会的统治是黑暗的统治?教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响?学了本目你就会明白。活动3【讲授】教会的黑暗统治借助“丕平献土”故事,让学生明白教会统治地位是如何确立的?引导学生思考讨论:为什么教会统治时期被称为“黑暗时代”?(要求学生举出具体加以说明。讨论之后,教师总结归纳,形成如下要点并板书)政治上教会是西欧最强大的封建政治力量;经济上教会是西欧最大的封建地主;思想文化上教会垄断教育,反对学习神学以外的知识,禁止异端学说,是最顽固的封建精神堡垒。拓展训练:比较中国与西欧同期文化的不同状况,增强民族自豪感。(出示课件:英国、法国、意大利、德国标志性建筑组图,让学生进行分辨,说出它们分属于哪个城市?这些城市是怎样兴起的?寻机过渡)为帮助学生更好地理解等级制度,教师可设计并展示以下直观图示:(教师过渡)西欧封建社会还有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒,统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的?为什么说教会的统治是黑暗的统治?教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响?学了本目你就会明白。活动4【讲授】西欧城市的兴起(学生阅读教材,思考如下四个问题)西欧城市兴起的主要原因是什么?(要求学生理解认识)西欧著名的工商业城市有哪些?(请学生勾画教材,并记住名称)城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么?(以琅城起义为例,让学生理解城市掀起反封建主斗争的主要目的是获得自治权)城市兴起的历史影响(教师引导学生从四个方面理解认识,并掌握其积极影响)城市的兴起打破了庄园间的闭塞状态;城市的兴起促进了东西方的贸易往来;城市的兴起刺激了封建统治者的贪欲,引发了一系列战争;城市的兴起为以后资本主义萌芽提供了条件。积极影响:对瓦解西欧封建制度和孕育近代西方文明起着重要作用。(教师过渡)西欧封建社会还有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒,统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的?为什么说教会的统治是黑暗的统治?教会的黑暗...
