山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第5单元 化学方程式 课题2 如何正确书写化学方程式教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册化学教案VIP免费

课题2如何正确书写化学方程式一、教学目标1.知识与技能(1)通过具体化学反应，分析、理解化学方程式的涵义。(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。(3)能正确书写简单的化学方程式。2．过程与方法(1)引导学生初步学会用化学方程式表示所获得的信息，培养学生观察、分析、归纳能力。(2)引导学生归纳正确书写化学方程式的步骤：一写二配三标，培养学生综合归纳能力。(3)在练习书写方程式的过程中掌握正确规范的书写方法，提高书写化学方程式的能力。3．情感态度与价值观(1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点，树立崇尚科学观念的教育。(2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。二、教学重点：化学方程式的书写三、教学难点：化学方程式的书写四、教学方法：根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。1.引导讨论。教师引导学生讨论、分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。2.指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解化学方程式配平和书写步骤。3.练习法。通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。五、课时安排：1课时六、教学过程教学内容及问题情境学生活动设计意图一、温故导新1.所有的化学反应必须遵守定律？为什么化学反应前后质量守恒呢？2.C＋O2CO2能提供给我们哪些信息？【引入新课】化学方程式能清楚地表述化学反应，而且简单，便于书写，是国际化的语言。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我【思考】H2＋O2→H2O，这个式子能不能称为化学方程式？与C+O2CO2相比有什么不同？口答碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。学生讨论思考不能称为化学方程式，指导学生从式子两边原为下面的学习做好知识准备。强化对化学方程式意义的掌握。引入新课，激发学生学习欲望。【总结】书写化学方程式要遵守质量守恒定律，左右两边各原子的种类和数目必须相等。【设问】怎样才能使H2＋O2→H2O成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？【讨论】组织学生讨论如何使H2＋O2→H2O符合质量守恒定律。（1）H2+OH2O，这样可以吗？为什么？（2）2H2＋O22H2O【总结】书写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；②是遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。可见，若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。【说明】若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。三、自主探究【提问】有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的P+O2PO2请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？【设问】上述的化学方程式应该怎样改正？如何正确书写红磷在氧气中燃烧的化学方程式呢？【归纳】如何正确书写化学方程式?【书写步骤】1．根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间。用短线或箭头连接，如：KClO3—KCl+O2。【补充】若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质，则用“＋”将反应物或生成物加以连接。如：KClO3——KCl＋O2。2、配平化学方程式，将短线改成等号。配平化学方程式比较简单、常用的方法—子的种类和数目思考比较。讨论回答违背了客观事实，没有反应条件。学生们热烈讨论，找错误，然后让学生阅读课引领学生比较，得出书写化学方程式必须遵守质量守恒定律。借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，学生懂得配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。加深对化学方程式的书写原则的理解，认识完整规范书写化学方程式的必要性。使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。引导学生归纳化学—最小公倍数法。①找出...