3.3水的净化【学生分析】我们的学生生活在制鞋之乡——吉隆镇。随着鞋业的不断发展，吉隆河水的污染日益严重，但学生对此并不在意，面对脏兮兮的河水有点见怪不怪的样子。在教学中应充分利用这一点，首先从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决吉隆河水污染问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法，同时理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。【教学目标】一、知识与技能1、了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。二、过程与方法1、学习运用观察和实验等方法得到信息；2、学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。三、情感与价值观1、对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；2、用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；3、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。【教学重点】1、了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。【教学难点】1、培养学生动手实验的能力；2、引导学生正确做好实验。【教学资源分析】本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。【教学策略分析】从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深认识。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。【教学用品】仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管、滴管。药品：吉隆河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。【教学过程】教师活动学生活动设计意图展示一杯学生从吉隆河里倒来的水和一瓶从商店买来的蒸馏水。两瓶水有什么不同？自然界的水是纯净物吗？观察并说出纯水与自然界的水的区别。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。设问：我们每天喝的水从哪里来？这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！回答。从生活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。板书：一、净化水的方法请把你们各组的工作过程记录下来。讨论、记录。养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？板书：净化水的方法――沉淀思考、回答。实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图。实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：过滤（一贴二低三靠）实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密联系。设疑：比较未经处理的河水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这两种方法主要概括讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。除去...
