韩老师教我敢说话名师导学1理清结构:2语言特色:这篇文章的语言具有以下两个特点:第一，语言口语化
语言极其平淡，但平淡并非无味
比如:“如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢
那就很难说了
”就像平常的聊天，娓娓道来，但在平实的语言中，准确深刻地揭示了韩老师的教育方法，以及他对我的深远影响
第二，使用短句，节奏感极强，读起来容易上口，而且寓意非常明确
如:“由不敢说话、不会说话，而终于到了敢说话，当上了‘吃说话饭’的教师”，非常简洁、自然、流畅，生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益
3把握重点:一、文章主旨在《韩老师教我敢说话》这篇回忆性散文中，张志公先生通过韩老师善于因材施教的事情，表现了韩老师对学生真挚的爱，揭示了只有这种爱、这种教育才能使学生终生受益的道理
二、正确理解小学阶段韩老师教“我”敢说话首先，文中介绍“我”是由于生活环境的原因，不敢说话，胆子小
然后，写韩老师善于发现“我”的长处，“委以重任”——派“我”当班长
这为“我”多接触同学，多说话创造了条件
接着，详细叙述韩老师是如何教“我”敢说话的:一是韩老师推举“我”参加讲演，并鼓励指点说“口齿清楚”“态度自然”这一条“你有”，“自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意”
“我”心里有了底，大胆地讲了，还得了奖
于是，打下了敢于在公众面前讲话的基础
二是韩老师鼓励“我”演戏
这就使“我”不仅敢说话,而且会表演，开始体会语言的艺术了
这件事为写初中的生活作了极好的铺垫
4攻克难点:韩老师对“我”的影响是本文学习的难点
大学及以后工作，“我”成为语言工作者
“我”的专业，“钻研语言学”
可见，“我”对语言的喜爱，是与韩老师“教我敢说话”密不可分的
而且，“外语和汉语一起抓”，得心应手
“毕业，投入工作”，以“语言教育”为职业
可以说，韩老师对“我”的影响教育让我终生受益
5质询疑点:文中写中
