与哥伦布同舟远航〖活动说明〗15、16世纪的地理大发现，打破了世界各地区文明相对孤立、相互隔绝的状态，是世界走向整体化的关键步骤
通过本节活动课，学会从整体角度出发，探讨大航海对人类从分散到整体的形成所产生的影响，在活动参与中体验历史
〖活动目标〗1
学生通过多途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，经过合理整合，运用多种艺术手段再现历史（编排课本剧、相声等），培养写作和表演才能，体现创新意识
通过组织“航海筹备会”，自制道具、模型，制作地形图，制作课件，锻炼组织、绘图、制作等技能，体验成就感，激发学习兴趣
学生在大量搜集、掌握有关资料的基础上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学会探究性的学习方法
通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情
学会与周围人和谐、友好合作，感受集体的智慧与力量
〖活动准备〗学生按个人特长，以自愿的原则寻找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定小组活动记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价
收集有关哥伦布航海活动的资料，包括设备、地图、人员、物品、旅途见闻等
并利用这些资料编排课本剧
一、导入新课15世纪末16世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来
你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗
让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧
二、预习提示三、活动过程1
探险之旅（编演课本剧）
探险航线（航线设计大赛）
探险名家（郑和下西洋vs哥伦布航海活动）
四、课堂总结1
人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果
研究郑和现象和哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗憾
历史的经验与教训值得全人类关注
好好运用这笔无价的
